体验式教学在小学数学课堂教学中的运用

■甘肃省天水市麦积区龙园小学 胡琰芝

一、引入情境，构建轻松趣味课堂氛围

在教案设计中，善于引用情境，让学生在情境中体验数学的魅力和乐趣，最大程度参与到课堂中来。促使学生可以独立自主去思考问题，完成教学目标和教学成果的达成。例如：在小学数学《折扣》的教学过程中，教师可以找几个同学上进行角色扮演，一个学生扮演A商店的售货员，一个扮演B商场的售货员，另外一名同学扮演顾客。通过创设情境，为体验式教学做铺垫。首先，扮演A商店的售货员在促销牌上写着夏季巨惠，八折大甩卖。扮演B商场的售货员在促销牌上写着新款到货，全店满500减50。扮演顾客的同学看上了一件衣服，两家商店都有同款，A商店价格是400，B 商场价格是500，顾客只有500 块本金，那么他选择去哪家购买才是最合适的。扮演顾客的同学选择去A商店购买，教师这时候问道：“那你是怎么做出价格对比的？”扮演顾客的学生答道：“A店衣服价格400 元，八折就是400×80%，等于320 元，B店是满500-50，而B 店衣服售价是500 元，也就是500-50，我需要花450 元购买，两家商店做最终折扣后实际金额对比，同样一件衣服，A店要比B店卖得便宜，所以我选择A店。”教师说道：“这位同学的思路完全正确，同学们明白折扣的用法了吗？”学生们回答“明白了”。在这堂课的情境设计中，教师也可以选择一些元、角等基础货币单位让学生做出换算。

二、举行数学竞赛，增强团队协作能力

小学数学体验式教学应掌握多种多样的方式进行，教师可以利用多媒体教室进行数学竞赛，在增加数学趣味性与游戏性的同时，让学生巩固知识，做到温故知新。……