教学随笔
——无处不在的口语交际

■江苏省扬州市八里中心小学 田海燕

一、口语交际教学现状和特点分析

（一）口语交际教学现状分析

依照口语交际教学实际状况能够发现，很多学校的教师教学能力不足，对于新课程标准中关于口语交际方面的教学目标和教学理念没有进行深入探究，导致其缺乏相应的专业知识，难以有效保障口语交际教学的质量。其次，传统的口语交际教学形式比较单一，往往是通过问答或情景设置方式来实施，或者引入看图教学或看视频教学等模式，大大降低口语交际教学的效率和质量，难以激发学生的学习兴趣，同时没有充分利用课余时间加强学生的练习。很多教师没有对交际训练平台进行搭建和完善，导致很多创新性教学模式没有引入实际教学当中，比如采访、表演以及辩论等。一味地通过课堂教学方式实施，导致教学质量得不到有效提升。最后，口语交际评价体系有待进一步完善，很多教师没有在评价体系中融入口语交际评价模式，难以检验教学的质量和水平。同时，应用的评价标准过于片面，不利于口语交际教学的实施。

（二）口语交际特点分析

随着新课程改革的不断实施，口语交际教学主要以学生听说能力培养为重点，有效促进学生口语交际能力提升。口语交际教学实施过程中主要包括以下几种特点。第一，交际性特点，语言是人们日常交流和沟通主要方式之一，口语交际的实施能够进一步提升学生的交际性优势，促进情感和态度的沟通。……