经典诵读在初中语文教学中的运用探讨

摘 要：经典是历经历史筛选而出的文明精华，是人类情感和智慧的结晶，经典中承载着优秀的思想和精神，是完美的教育的素材。在初中语文教学中，经典诵读活动发起已久，旨在让学生在成长过程中汲取经典中正面积极的正能量，获得精神养料，更深入地了解中华智慧和中华品质，提升学生语文素养，增强校园文化底蕴。本文分析了初中语文教学中经典诵读运用现状，并探讨改进建议。

关键词：初中语文教学；运用；经典诵读

对于语文教育而言，传承和弘扬经典是其重要使命，在教学中运用经典诵读是提升学生文化素养的重要手段。经典诵读是中华延续千年的教育传统，在现代教育中有所忽视，但几年来在初中语文教学中又有所兴起，通过开设经典诵读课程，让学生运用起伏抑扬的声调，饱满的情感吟咏经典，在诵读过程中体会经典的内涵，丰富学生自身文化底蕴，提高学生文化素养。

一、 初中语文教学经典诵读现状

（一） 经典诵读目的不明确

初中阶段，大部分学校都开展经典诵读活动，但也有一些学校在开展经典诵读活动时存在较大的随意性和盲目性，跟风严重，导致学生和教师对开展经典诵读活动的目的尚不明确，对经典诵读认识不足，认为经典诵读仅仅是为了应付考试，导致学生在诵读过程中存在敷衍现象，诵读效率低下。

（二） 诵读内容筛选不严格

学生诵读的内容大多数来源于课本或教师指定的内容，选择的诵读内容范围不一，包括四书五经、诗词歌赋、史记轶闻、人物传记等，且一些教师反映对诵读内容并未严格筛选、仔细过滤，导致学生对诵读认识不一。

（三） 诵读途径多样但流于表面

在初中语文教学中运用经典诵读的途径较为多样，包括直接在课堂中开展诵读活动，组织诵读表演活动、诵读演讲比赛、班级诵读活动等，虽途径形式多样，但并未真正激发学生诵读兴趣，提高诵读热情，真正从诵读中获取学习乐趣，提升感悟，这使得经典诵读流于表面，学生自发诵读经典较少。

（四） 诵读缺乏科学指导

在初中语文教学中运用经典诵读，大部分教师都会采取保守的朗读法和背诵法，让学生通过抑扬顿挫的朗读和背诵全身心投入，但学生很快就会对此失去兴趣，导致记忆效果不佳。也有部分教师采用讨论法和表演法激发学生诵读兴趣，开拓学生思维，实现寓教于乐，但在具体教学过程中对学生诵读方法的选择和应用缺乏科学的指导，导致诵读效果不佳。

二、 初中语文教学中运用经典诵读的改进措施

（一） 明确经典诵读目的

学校、教师和学生对于在初中语文教学中开展经典诵读活动的目的尚未得到统一认识，学生诵读经典目的为了应付考试，教师运用经典诵读的目的是为了提高学生语文素质。只有明确经典诵读目的，才能使得学生端正诵读态度，让学生认识到除应付考试外，诵读经典还能达到训练语言表达能力、陶冶道德情操的目的，从而提高其诵读积极性和有效性。在初中语文教学中运用经典诵读可以训练学生的语言表达能力，让学生从经典著作中获得大量知识，增强知识积累，训练多项语文能力，提高语文学习能力。并且在诵读经典的过程中，可以开阔学生的视野，增加学生文化底蕴，接受经典著作中精华洗礼，陶冶道德情操，引导学生逐步完善自我，提升学生语文素养。在经典诵读教学中，初中语文教师不仅要让学生熟读、背诵，更要引导学生注重对经典的理解和领悟，汲取其中正面、乐观的元素，将其内化，融入日常学习和生活中，提高自身道德品质和意志。此外，开展经典诵读活动还能培养学生的审美能力和审美情趣，让学生通过诵读经典体会经典诗文的语言美、意境美，受到多方面美的感染，提升审美修养，促进学生语文综合素质的提升。

（二） 精选诵读的经典内容

在初中语文教学中运用经典诵读，教师要注重对诵读内容的选择，严格筛选，结合初中生理解水平、记忆规律、兴趣特点等精选诵读内容，符合学生的理解能力，循序漸进提高难度。教师可以选取一些富有韵律的古诗词作为诵读内容，利用其节奏朗朗上口的特点帮助学生记忆，感受汉字魅力，也可以节选经典片段，帮助学生理解和记忆。教师在精选诵读内容时，要注意诵读内容有利于培养学生良好道德和行为习惯、提升学生读写能力和语文素养，例如：《论语》中劝学篇。让学生在经典诵读过程中积累知识，形成良好的行为习惯，提升语文素养。

（三） 落实诵读途径

经典诵读途径形式较为丰富，如教师带领学生赏析课外经典篇目、分析课文诗词、开展经典诵读活动等，但总的来说还是集中在课堂教学中，学生自主选择权不高。初中语文教师在课堂教学中运用经典诵读外，还应开展丰富多彩的诵读活动，如经典诵读演讲、经典诵读表演等，并利用晨读、晚读安排诵读内容，针对性指导学生诵读技巧，理解诵读内容含义，引导学生体会诵读内容感情脉络。教师还应让学生自主选择诵读途径，开展各类诵读竞赛活动，调动学生诵读积极性，强化经典诵读效果。

（四） 指导诵读方法

在初中语文教学中，教师要结合学生特点指导其选择合适的经典诵读方法，遵循以学生为本，因材施教的原则，引导学生自发诵读，激发学生诵读兴趣。教师可以指导不同学生采用诸如抄写、朗读、背诵、讨论、表演等诵读方法，从易到难、循序渐进指导学生掌握科学的诵读方法，提升学生认知和理解能力，提高经典诵读效果。

三、 结语

总之，在初中语文教学中运用经典诵读能有效提高学生的语文素养，通过经典诵读训练学生语言表达能力，陶冶学生道德情操，培养其审美能力，促进学生语文综合素质的提升。教师要明确经典诵读目的、精选诵读的经典内容、落实诵读途径、指导诵读方法，提高经典诵读教学质量，促进学生文化素养提升。

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作者简介：林亦军，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县紫湖中学。