英语绘本在小学教学中的应用

摘 要：英语绘本教学是当下英语学习的一个热门话题，具有画面优美，句型简单，富有童趣的特点。本文将立足于小学英语，简析英语绘本的教学意义，在小学课堂教学中的现状以及如何更好地运用。

关键词：英语绘本；学生兴趣；阅读能力

语言能力的提高需要大量的阅读。如今，越来越多的英语绘本教学运用到小学课堂中。原汁原味的英语绘本有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的认知能力。

一、 英语绘本的概念

英语绘本是以图文并茂，生动的形式，反映儿童生活的阅读书籍。英语教学是利用英语绘本进行教学工作以达到某种教学目标。

二、 英语绘本的意义

英语绘本对小学英语教学具有巨大的意义。小学生具有活泼好动，善于聆听，充满好奇心的特点。英语绘本恰恰满足了小学生的这种特点，能够激发学生的想象力，开拓了学生的视野和思维能力，让学生对英语学习充满兴趣，从而培养他们终身学习英语的能力。英语绘本对小学生学习英语主要具有以下意义。

（一） 增加理解力

绘本阅读并不单单只是文字的阅读。它与形象的图片相结合，学生在阅读的过程中可以结合图片来进行理解。虽然有些单词学生可能不认识，虽然有些句型他们还没有学过，但是通过看图片，学生大多能够猜出文章的基本意思，从而自己自身得出某个单词或者某个句型是什么意思，这就增强了学生的理解力。

（二） 增强对单词的记忆

语言的学习就是一个反复出现，反复巩固的过程。如果一个单词仅仅只在课本教材中出现，那么学生对这个单词的掌握一定是不牢固的。但是如果出现在另外一个场景，那么可以大大加深学生对这个单词的印象。绘本阅读正是满足了这么一种需要。学生在不同的绘本中反复看到一个单词，而且绘本又是结合生动的圖片，让学生一下子就记住了这个单词，很难忘记。多读绘本材料能让学生对单词的掌握更加牢固。

（三） 培养语感

针对低年级学生的绘本大多比较简单，单词量少，结构整齐，读起来朗朗上口。朗读英语绘本，能够培养学生的韵律感。同时，在阅读绘本的过程中，学生对于语言会越来越有感觉。

（四） 增强趣味性

很多学生反映，英语学习比较枯燥，是一个不断记单词，背课文的过程。因为对英语学习不具浓厚的兴趣，也就造成了他们英语学习的积极性不高。而英语绘本的内容大多是非常有趣的。阅读了有趣的内容，让学生提高了对英语学习的兴趣，让学生主动去阅读，也让学生爱上阅读。

（五） 开阔视野

英语绘本的内容是丰富的，涉及的内容是多样的。绘本所包含的内容很多是书本上没有学到的。因此在阅读绘本的过程中，学生能掌握其他的知识，看到不一样的世界。通过绘本学习，真正让英语成为一种语言工具，而不是语言本身。学生用英语去了解其他知识，也在学习其他知识的同时提高自己的英语水平。

三、 英语绘本的教学原则

很多教师都反映，英语绘本非常好，具有原汁原味的特点，能让学生学到最最地道的英语。但是老师们也反映，英语绘本形式多样，有些内容对于学生来说难度过大，很难找到能与教材相匹配的绘本，因此导致很难开展英语绘本教学。

（一） 绘本资源筛选化

首先，教师要学会多收集。绘本资源丰富多彩，教师可以在网上以及实体店找到很多的有关绘本的书籍。面对如此多的资源，教师要善于收集，只有当教师手头有很多的材料，才能随时随地需要的时候就拿出来。

其次，教师要多思考。即使手头有很多的资源，教师也不能具有拿来主义的思维。教师要对手头的绘本材料进行思考。不是所有的课型都适合用绘本来进行教学，也不是所有的绘本都适合用在课堂教学中。因此教师需要对自己所搜集的绘本资料多加思考，哪些课型适合什么样的绘本，哪些绘本可以有机地与课本内容相结合，以达到一个上升提高的目的。同时，教师需要结合儿童的年龄特征来进行选择。

再者，教师要学会多创编。有些绘本材料并不能直接拿来就用，这需要教师进行一个创编。创编并不是一个简单的过程，这需要教师与其他教师一起合作，要充分发挥教师的才能，对材料进行一个再创造，真正做到用活教材。

（二） 保持故事的完整性

在教授课本知识的时候，教师大多详细地分析某个句子。但是在教授英语绘本的时候，应该更多地强调故事的完整性。不能把一个文本割裂开来，把它当作一个知识点来讲。如果仅仅把其中的一个点抠出来讲，那么就失去了绘本阅读本来的意义。

（三） 重在培养思维能力

在教授英语绘本的时候，重点不是在于教授哪个知识点，而是让学生通过英语阅读进行思考。这篇文章给学生带来怎样的思考，让他们读懂了什么。按照小学生的年龄特点，他们是对这个世界充满了好奇之心的。只要教师能够积极引导学生，对他们抛出几个问题，那么学生就能在教师的指引下进行有效的思考，他们给出的答案也定能让老师感叹他们丰富的想象力。很多教师会提出，一些问题会不会太难，对学生造成压力。但实际上，孩子通过自己的思考得出的答案会让他们特别具有成就感。

四、 总结

英语绘本将生动的图片和有趣的故事相结合，让我们体会到原汁原味的英语文化。我们教师应该加入阅读英语绘本的行列中，同时，我们也要将其带入课堂，带领学生一起阅读，一起成长！

参考文献：

[1]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计（英语），2013：7-9.

[2]陈飞瑜.绘声绘色地演绎小学英语绘本[J].新课程（小学），2014：172.

[3]张文华，王朝.小学高年级故事教学活动设计案例[J].中小学外语教学（小学篇），2009：11-15.

作者简介：吴立夏，江苏省苏州市，苏州市高新区金色小学校。