论学习分析技术在高中信息技术教学过程中的应用与实践

摘 要：学习分析技术对提高高中信息技术教学质量有着重要的影响作用，本文就分别从学习分析技术对高中信息技术教学的影响、教学策略以及具体应用进行以下详细的分析研究。

关键词：分析技术；高中信息技术；影响；策略；应用

所谓的学习分析技术是指通过对学生的学习情况进行预测，然后结合预测情况来开展针对性的指导，学习分析技术主要是借助智能数据分析技术的作用，结合数据分析学生当前的学习情况。为此，加强学习分析技术在高中信息技术教学中的应用，可以提高教师对学生学习情况的了解，帮助教师制定更具针对性的教学计划，提高教学效果。

一、 学习分析技术对高中信息技术教学的影响

（一） 学习分析技术对学生的教学影响

高中正是学生身心发展的阶段，在教学过程中，要注重教学的发展性以及可塑性，特别是高中学生正是处于对社会认知转换成个体认知的重要阶段，加强学生的分析能力非常重要。在高中信息技术教学中，加强对学生学习分析技术的应用教学，可以进一步提高学生的自主学习能力，让学生结合自己实际制定学习计划，提高教学效果。在高中信息技术教学过程中，加强学习分析技术的应用对学生的学习有两个积极的影响。第一，学习分析技术能够为学生提供更加准确的数据反馈，学习分析技术能够自动记录学生的出勤情况、学习时间以及学习的内容等各种数据，而学生则可以结合自己的实际学习情况来制定学习计划。第二，加强学习分析技术的应用可以有效提高学生的个性化学习，特别是随着网络学习方式的普及，学生可以通过网络来获取自己想要的学习资源，而不同学生的学习情况不同，想要获取的资料也有所不同，所以在教学过程中，可以结合学生的网络学习情况来了解学生的学习需求，从而为学生制定不同的学习模式，提高学生的学习效果。

（二） 学习分析技术对于教师的教学影响

加强学习分析技术在高中信息技术教学中的运用能够大大地为教师的教学带来便利，提高教学效率。首先，学习分析技术实现了自动化的数据记录，可以让教师不再花费过多的时间和精力在记录教学数据，可以投注更多的时间在分析学生行为以及制定教学方案。学生的学习档案对于教师来说有着重要的参考作用，教师可以结合学生的学习档案来分析学生的学习行为，自动记录学生的各种学习情况，让教師能够更好地结合学生的实际学习情况来开展教学活动，提高教学效率。其次，学习分析技术能够让教师进行更加灵活的分组教学，通过结合学生的网络学习日记，教师可以获取到不同学生的学习需求，然后结合不同学生的学习需求来开展分组教学，制定差异化教学方案。因此，教师可以结合网络日记来对学生进行分组，然后更加贴合实际地提高学生的学习效果。

二、 学习分析技术在高中信息技术课程中的教学策略

（一） 开展数据处理和分析能力的学习分析教学

在高中信息技术课程中，学生需要掌握数据处理以及分析能力，并且应用到实际的生活中，对学生之后的学习和生活都有着重要的帮助。所以，在高中信息技术课程中，学生应当掌握好数据处理和分析能力，在开展学习分析教学的过程中，为了保证教学效果，教师应当具体了解以及分析学生在学习数据处理和分析时所遇到的障碍以及在生活中的具体应用等，进而使得教师的教学更具针对性，更能提高学生的数据处理和分析能力。比如给予学生一个表格数据，让学生结合表格数据来进行判断，如某一个学生一整个学年的数学成绩变化，让学生结合成绩来判断该学生的数学成绩是否有进步？在分析过程中，学生首先应当结合表格数据来制定图表，借用图表来判断学生数学成绩的进步与否，在制定图表过程中，应当选用线形图，将学生数学成绩的升降都明确地展现出来，如果学生的数学成绩线条是呈上升趋势，则说明学生的数学成绩是有进步，如果学生的数学成绩线条是呈下降趋势，则说明学生的数学成绩是退步的，如果学生的数学成绩线条波折不断，波动幅度较大，则说明学生的数学成绩是不稳定的。在分析数据过程中，教师应当引导学生如何去选取参考物，判断学生的成绩问题，应当进行纵向比较，从而更好地进行分析得出结论。由此可见，在开展高中信息技术教学过程中，加强对学生的数据处理和分析能力不仅可以有效地提高学生对知识的掌握程度，还能提高学生对知识的应用能力。

（二） 开展数学化图像采集和加工的学习分析教学

数学化图像采集和加工也是当前高中信息技术课程的主要教学内容之一，目前常用的数字化图像采集的途径主要有相机、扫描以及网络下载，不同的图像需求采集的途径不一样，所以学生在采集图像的时候要结合实际情况。在进行图像加工的时候，一般会选用Photoshop软件，在进行图像采集和加工教学过程中，重点是加强对学生的图像加工教学，提高学生的图像加工能力。比如，在教学过程中，教师可以借助网络让学生下载同样一张图片，然后提出图像具体的处理要求，让学生借助Photoshop软件来进行处理，在实际的操作过程中，学生对知识的掌握程度就会表现出来，比如部分学生不知道如何添加文字，部分学生不知道如何对图片进行色彩调校等等各种问题。此时，教师就要结合学生实际操作情况来进行分析，让学生清楚地认识到自己在操作过程中存在的不足，并且引导学生如何解决问题，提高自身的操作能力。

（三） 开展信息发布的学习分析教学

在高中信息技术课程中，学生需要掌握信息发布的技巧，通过信息发布，能够让学生的信息采集作品展现在更多人的面前，并且能够有效地提高学生的学习积极性。随着网络技术在学生之间的普及和应用，大部分学生都能够熟悉地掌握信息发布的途径和方法，但是许多学生在实际的操作中依然会存在许多盲点和问题，所以在教学过程中，教师应当对学生开展递级教学，逐渐提高学习的难度，更好地掌握学生的实际学习情况。比如，教师可以指导学生分别在网络邻居、本机以及因特网进行自己作品的发布，在发布作品的过程中，通过学生实际作品的发布情况来了解学生对信息发布知识的掌握程度。譬如，在因特网上发布作品的操作步骤比较繁琐，必须要按照相关的步骤来发布，一旦其中一个步骤出现错误，其作品都不能成功地发布出来，因此，教师就要加强对学生关于在因特网上发布作品的教学，进一步提升学生的信息发布能力。总的来说，加强学习分析技术在高中信息技术教学中的应用，能够协助教师更好地了解学生在学习过程中遇到的问题，并且更好协助教师制定针对性的教学方案，全面提高学生的信息技术水平。

三、 学习分析技术在高中信息技术教学中的具体应用

（一） 结合学生的实际来进行教学

学习分析技术是当前高中信息技术教学中的一项评估技术，通过对学生开展知识的随机提问来检验学生对知识的掌握程度，因此，在高中信息技术课堂上，教师要加强对学习分析技术的运用，然而在实际的教学过程中，由于受到传统教学方式的影响，大部分教师都会忽略学习分析技术的作用，导致教学效果无法得到有效的提高。在教学过程中，教师首先要结合学生的实际学习情况来开展教学，特别是结合学生在学习过程中存在的不足，然后结合实际帮助学生制定学习计划以及教学计划，更好地提高教学效果。教学过程中，发现学生对许多信息概念的理解程度比较低，比如没有明确认识什么是信息，什么是网络等，之所以学生对信息技术理论知识的掌握程度不高，主要是在学习过程中学生对理论知识学习的重视程度不高。因此，在高中信息技术教学过程中，教师就要加强理论知识和实际知识之间的联系，引导学生从实际生活中发现理论知识，比如在认识信息的概念时，教师就可以列举生活中常见的例子，如我们通过网络、电视、广播等各种途径所了解到的知识就是信息，信息在我们的生活中无处不在，通过这样的举例教学，使得理论知识更加具体化，可以更好地提高学生对理论知识的认识和记忆。此外，教师还可以加强对网络的应用，通过布置相应的课后作业，让学生在课后通过百度搜索或者是搜狗搜索来收集学习资料，加强学生的课前预习以及课后巩固效果。为了更好地检验学生的学习成果，在完成某个章节内容教学后，教师则可以引导学生在学习分析平台上通过信息查找的操作来随机考查学生对知识的掌握程度，教师则需要收集学生的考查情况，然后找出学生在学习中存在的薄弱部分，然后再进行巩固教学，更好地提升学生的信息技术水平。

（二） 结合学生的喜好来开展差异化教学

兴趣是最好的教师，为此，在进行高中信息技术教学过程中，教师应当结合学生的喜好来开展差异化教学。由于各种客观以及主观因素的影响，学生的性格以及学习态度都各有不同，在教学过程中，教师就要提高对学生性格、喜好以及学习态度的了解程度，然后开展差异化教学。比如，在进行Word文档操作教学时，由于Word文档的功能十分多，比如既可以制作图表又可以制作幻灯，不同学生对Word文档功能的掌握程度不同，在教学过程中，教师可以加强对学习分析技术的应用，分析出不同学生对Word文档的感兴趣功能，然后对学生开展差异化教学，比如部分学生想要了解Word文档中的图表制作，部分学生想要了解Word文档中的图片编辑功能等，教师则可以对学生开展重点不一样的信息技术教学，从而更好地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

当已经引起学生对信息技术的学习热情后，教师就要结合学习分析技术来加深学生对信息技术的学习兴趣，更好地巩固学生对信息技术的学习积极性，保证教学效果。比如，在进行数据表格处理教学时，通过学习分析技术，教师可以了解当前不同學生对数据表格处理知识的掌握程度不同，部分学生能够独立进行表格的制作，而部分学生则不能独立完成。此时，教师则可以借此来评估学生的学习水平，对学生进行分层教学，针对部分基础知识掌握情况较好的学生开展更深层次的教学，对基础知识掌握薄弱的学生开展基础教学，从而更具针对性地提高学生的信息技术水平。

总而言之，学习分析技术在高中信息技术教学中不仅有着重要的应用更是有着积极的作用，通过学习分析技术，学生可以快速地意识到自己学习过程中存在的不足，然后开展针对性的学习，更好地提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]罗洋.高中信息技术教学对学习分析大数据的应用探究[J].计算机产品与流通，2017（12）：188.

[2]卜笑薇.学习分析技术在初中信息技术教学中的应用研究[D].锦州：渤海大学，2017.

[3]李冬梅.在线学习行为分析在高中信息技术翻转课堂教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2017.

作者简介：张明华，浙江省杭州市，杭州市余杭高级中学。