微课模式在初中政治教学中的应用

摘 要：微课是随着教育信息化而逐渐发展起来的教学组织形式，通过短短几分钟的视频课程，能够直击主题，将想要表达的内容展示出来。在当前初中政治教学中，运用微课能够丰富课堂、激发学生的学习兴趣，并且能进一步推进教学工作的发展与完善。作为教师，要寻找到微课与教学内容相融合的方式，借助于微课推进教学实践的发展。

关键词：微课；初中政治；教学思路

微课在近年来各学科教学实践中被广泛运用，并且发挥了积极作用。在初中政治教学中，引入微课，实现教学的进一步突破发展，对政治教学产生积极的辅助作用。微课是指时间在5到8分钟之内，能够直击主题，对重点内容进行突破的视频课程。在微课运用过程中，教师能够巧妙地实现“第二课堂”的拓展，帮助学生突破重点与难点，寻找到对相对专业的政治术语的解读。

一、 微课在初中政治教学应用的意义

在初中政治教学中，尝试引入微课，是对政治课堂教学的一种突破发展，在教学实践中观察可以发现，微课在初中政治中的应用，具有如下意义：其一，能够丰富课堂，使课堂具有层次感，微课往往是以视频的形式出现，在视觉上对学生进行冲击，这样能够实现课堂的主与副的搭配，使课堂重点突出、层次明确，便于吸引学生的关注；其二，借助于微课实现重、难点知识的突破，微课往往能够直击主题，没有不必要的赘述等，在精简之中突出重点，与传统课堂相比虽然少了起承转合，却能直接地突破重点知识，便于强化学生记忆；其三，借助于微课培养学生的自主学习能力，教师将每节课的重点与难点知识制定成微课，发送给学生，使学生能够在课下进行自主的预习与复习，这也是微课突破的意义所在。微课与传统课堂相区分、相补充、相合作，能够全面推动教学工作的发展及完善。

二、 微课在初中政治教学中的运用策略

（一） 借助于微课实现重难点的突破

在教学中，教师可以尝试借助于微课帮助学生突破重点与难点知识。在运用微课突出重、难点的过程中，教师要严格把握课堂节奏，合理进行微课的安插。如运用微课进行铺垫，在重难点知识即将出来的时候，借助于微课进行铺垫，将“依法治国”之前，可以运用微课小小的展示一下法官审判和宣判的过程；讲解我国的国体、政体时，借助于微课展示“两会开幕”的片段……在重点知识出来之前，将学生的吸引力快速集中到课堂。另一种形式是在教学中直接运用微课进行重、难点的讲解。由于学生长期接受一个教师的讲解，会产生惯性思维、对于新知识提不起兴趣等，而此时教师可以运用微课进行讲解，使学生换种思路接受知识。在当前教学过程中，微课的插入，能够使课堂变得更为灵活，为学生的学习提供了更多的可能。

（二） 借助于微课进行专业知识的讲解

政治学科中会遇到很多专业术语，这部分或出现在国家政体、国情等，或是出现在法律模块儿中，在传统政治课堂中，对于这部分教学内容往往是要求学生通过背诵记忆下来，实际上这对于学生的成长是十分不利的，由于学生的日常生活中不一定能够听到这些专业名词，往往会在不久就忘记所学内容，耗费大量时间，学生也提不起兴趣，这也導致学生对政治的学习兴趣逐渐降低。事实上，在教学中，教师可以尝试借助于微课对每节课出现的专业名词进行讲解、展示等，化抽象为具体，实现教学的突破，帮助学生去理解这些词汇。当一些艰深的专业名词转变为课堂的重要内容时，学生就能自觉的投入其中展开学习了，帮助学生记忆。

（三） 借助微课进行时政素材的引入

政治课堂需要大量引入时政素材，这已经是思想政治教学的特色所在了。在当前政治教学中，借助于微课进行时政素材的引入，能够实现教学的突破发展，进一步实现课堂的丰富。由于时政素材多数来源于网络，形式灵活、内容丰富，如果单纯地运用语言文字进行表述，很难将复杂的时政材料内容展示出来，而微课能起到好处的展示时政内容并且吸引学生关注，激发学生参与其中讨论的欲望。

（四） 帮助学生实现课堂的预习与复习

在当前初中政治教学中，微课的运用，能够帮助学生进行更好地预习和复习。尝试将微课资源提前交给学生，使学生在课下进行自主的预习，这样的方式不会占用学生大量时间，便于学生快速完成，能够增强学生自主学习的趣味性。在教学之后，可以借助于微课，实现自主的复习与发展，能够进一步推进学生的学习工作完善，对于课堂中未能全部掌握的内容进行夯实，全面推进学生的课程体系实现。

在当前初中政治教学中，充分运用微课展开教学工作，这既是适应互联网时代发展之下的课堂新变，而言是实现教学工作进一步突破与完善的重要环节。在当前初中政治教学中，给予学生一定的鼓励，实现教学的全面突破，是为学生的发展创设良好氛围的关键所在，能够巧妙推进学生的成长，实现教学工作的进一步突破，最终完善教学。

参考文献：

[1]马玉，张毅.初中思想品德课中“微型课题”式学习初探[J].基础教育课程，2014，12（6）：74-75.

[2]欧瑾，王礼申.微课在初中思想品德课中的应用——基于学习心理的分析[J].考试周刊，2013，21（10）：43-44.

[3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，21（10）：49-50.

作者简介：张建平，河北省邯郸市，河北邯郸市汉光中学。