小学语文教学中的德育工作

李颖

摘 要：在小学语文教学中开展道德教育符合素质教育的基本要求，也符合小学语文这门学科的自身特点，可以充分地发挥语文教学的德育优势。从小学语文教师的角度来看，重视德育工作并且积极开展是每一位教师应有的表现。小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，把他们培养成为新一代的有用人才。基于此，以下对小学语文教学中的德育工作进行了探讨。

关键词：小学语文 德育工作 教学方法

引言

思想品德教育要求教师明确小学品德教育的性质和目标，对学生进行有目的、有计划的指导，并在教学过程中注重落实。在实际教学过程中，我们的德育教育可以从以下几点入手。

一、认识传统语文教学中道德教育的不足，转变教学理念

传统小学语文教学中对于道德教育从思想上重视不够，开展的方式方法也不够灵活，因此效果并不明显。例如，面向小学生开展的德育工作与小学语文实际的教学内容联系不够紧密，给人生拉硬拽的感觉。所以学生在接受道德教育的时候显得非常被动，道德教育大多也只是停留在道德理念的宣传教育中，很难深入学生的内心。因此，今后的小学语文道德教育工作要采用更加有效的方式，促进学生的主动思考和积极体验，这样才能更好地提高教育的效果。在小学语文课堂教学中，我们发现，道德教育的过程大多不够深刻。小学生道德理解能力会根据年龄的不同有一些差异，道德教育的过程需要从表层逐渐深入，这样才能产生更好的教育效果。如果教师开展道德教育，只是表面的说教没有让学生获得更多的情感方面的体验，与学生的现实生活也没有太大联系，这样的道德教育可能收效甚微，同时对学生语文基础知识的掌握也会产生一定的负面影响[1]。

二、开展德育教育要注重调动家长的力量

小学教学过程中，教师要注重与家长的沟通与合作。只有家校合作才能更好地开展德育工作。对于德育教育来说，学生是德育教育的主体，教师是德育教育的引导者、启发者，而家长应是学校德育工作的支持者和帮助者，只有家校共同努力，学生的思想水平才能真正得到提高。现代社会是一个多元的社会，学生受到的教育已经不仅仅局限在学校、课堂之上。社会中各种人和事，网络上五花八门的信息都会对学生产生潜移默化的影响，并且这些信息都是不可控的。我们在学校开展德育工作和教学工作时，可以引导学生正确区分什么是对，什么是错，引导学生形成正确的人生观、世界观。更为重要的是，只有家长与学校共同做这样一个引导、监督工作，学生才能真正建立起正确的人生观、价值观。因此，教师除了要做学生的德育工作外，还要加强与家长的联系与沟通。教师可以以家长会、家委会、家长参与学生活动等形式加强家校联系，使家长能够与学校统一思想，共同开展德育教育[2]。

三、以情动人，体现人文关怀

以情动人胜过于以声胜人，对于学生不规范的行为举止用开导的方式进行教育的功效远远大于批评所产生的效果，过度的批评会令学生产生反感情绪，同时也不利于进行小学语文教学。生活就是一本教科书，也是进行小学语文教学最好的教材。在学校日常生活中教师要积极运用小学语文教学素材对学生进行道德教育，潜移默化地对学生的价值观念产生影响。例如，在语文课本中，讲授学生因家境贫困一时无法缴纳费用案例时，教师要引导学生之间平等相处，不应该因家庭背景不同而区别对待，对贫困学生也要进行更多的沟通，以情感交流为切入点，给予其更多的人文关怀，让其感受到班级的温暖，同时也要引导学生学会平等待人，关心他人。

四、联系学生生活实际，深化语文德育教育

小学语文德育教育的开展，并不是思想品德课堂的延伸，教师在保持语文教学特色的同时，要体现出语文德育的特殊价值，联系学生生活实际和语文教学目标，将两者结合在一起，这样才能使学生获得更多的引导和启迪，激发学生主动思考，主动联系自身情况，从而形成语文德育的协同发展作用。在这样的教学环境下，师生之间、生生之间的互动将更和谐，学生能够以更积极主动的态度参与语文德育教学，从而形成良好的班风和教风。例如在《学会合作》一课教学中，教师可以结合课文内容与学生的生活实践结合在一起，组织学生谈一谈自己在生活中有没有与人合作的事例，在合作中自己有什么样的想法和表现，有怎样的收获。通过教师的启发引导，学生会联想到平时运动会、大扫除、联欢会、小组学习等很多合作场景，更加深刻地认识到合作的价值，从而培养学生的集体主义精神，培养学生良好的合作意识[3]。

五、在语文实践活动中渗透德育

德育渗透不仅是在语文课堂中，还可以在实践活动中渗透德育。教师通过实践活动使学生受到品德的熏陶，使小学生形成正确的世界观和人生观，提升学生的观察力、想象力和思维能力，语文实践活动可以开阔学生的眼界，增长学生的知识，提升能力。语文实践活动使学生在活动中提升对社会的认识，在活动中培养自己的美德，使小学生了解社会、了解生活。例如，《松鼠》这节课，主要是对松鼠的描写，这是一篇说明文。学生仅凭文字很难想象松鼠的生活习惯、松鼠的外形。我组织全班同学到动物园去近距离观察松鼠，在观察的过程中，想一想动物园中的松鼠和课文中描写的松鼠有什么相同之处，在观察后，小组讨论自己眼中的松鼠是怎样的。学生通过实践活动，真正理解了松鼠的生活习惯，学生在观察松鼠的过程中对松鼠这个小动物产生了浓厚的感情，提升了小学生对松鼠的喜爱之情。在语文实践活动中渗透德育，有助于提高小学生对生活的认识，提升学生的实践能力。

结语

在小學语文教学中融入德育不失为提高学生综合素质的有效途径，同时也顺应了现代教育体制的发展变革，摆脱应试教育的枯燥感，为学生的小学语文教学提供了准确的基点，提高了德育工作的时效性和针对性。在“分数至上”的时代，小学语文教学中的德育更强调情商和能力的重要性，走出传统教育的思维误区，增强对学生的人文关怀，培养其健全的人格，并且引导其将理论知识转化为实践，培养现代社会所需要的人才，迎接社会和国际的竞争与挑战。

参考文献

[1]王玉丽.浅析小学语文教学中的德育工作[J].学周刊，2019（21）：112.

[2]刘振华.试论小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（16）：108.

[3]毛玉彪.新时代下小学语文德育渗透初探[J].课程教育研究，2019（15）：44-45.