浅谈微课在小学数学教学中的应用实践

陈峰

摘要：随着我国新课改的不断深化，小学数学课堂教学也在不断地发生着一些改变，而其中作为一种新颖的在线互联网教学形式的微课，可以利用多样化的教学内容以及教学方式的设定，来促进小学数学教学效率以及质量的有效增强。本篇文章主要针对小学数学课堂教学中微课资源的应用进行了探究，并针对小学数学课堂教学的改革与创新提出了一些建议。

关键词：小学数学;数学教学;微课教学

随着互联网的迅速发展，微课的教育理念逐渐深入人心，在教育界迅速的刮起了一阵微课风暴，已逐渐成了一种全新的教学模式。微课的有效利用，则能让学生利用零散的时间自行进行学习，可以针对学生们在学习当中的薄弱环节进行巩固与加强。微课作为一种全新的学习方式，毕竟有它的优势和不足，如何在小学数学教学中引进微课概念，将微课的优势展现出来，是值得每位教师思考与探索的，本文将根据“微课”的特点进行分析，然后针对小学数学教学当中怎样利用微课优化小学数学教学模式做个简单的介绍。

一、微课的特征分析

微课是指在具体的教学过程中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某门学科知识点或者不同教学环节中的教学活动。又称微课程，有别于常规课程。它只用来讲授某个知识点，阐释某个教学问题。在小学数学课堂教学中，数学教师把微课作为授课的核心素材，学生需要在课前观看微视频，预习章节内容，课后再安排复习、巩固所学的新内容等，让学生在整个教学中的主体地位得到凸显，提高了他们自主学习合作探究的能力。微课出现的时间虽然很久，但是相对于它的发展来说，对于我们的数学教育，它仍然算是一个新生事物，要想更好地应用微课这种形式，发挥出微课教学的最大效用，教师就要首先充分的了解微课的主要特征。具体来说，有以下几个方面的内容。

1、具有明确的目的性。微课不同于我们日常的课堂活动，一般来说，微课的时间都比较简短，他具有不拖沓的特征，但是反过来说，由于它的时间具有一定的局限性，所以在进行微课讲解的过程中，教师就必须要快速地抓住重点，明确这几分钟内将要帮助学生掌握哪些知识，这也就使得微课的讲解更加的具有偏重性，目的性很强。

2、具有丰富的内容。学习的过程是学生的主观能动意识所驱动的，对于小学阶段的学生来说，兴趣在他们的学习中起着至关重要的作用，所以，微课的内容一定要充分重视起趣味性和丰富性，如果教师在微课中仅仅是枯燥乏味的分析知识，学生受到传统的教学模式的影响，很容易就会感到枯燥乏味。而由于微课的时间较简短，容不得学生开一丝小差，所以，微课的内容往往都是具有其独有的思维方式的，通过一种看似天马行空的方式帮助学生进行理解。

3、加强重点的强调。在微课中，教师可以通过视频的方式加强与学生之间的互动，经过简单的一些特效，将教学内容中的重点难点易错点进行一定的处理强调，这样学生在进行观看学习的过程中，就会充分注意到这些内容，从而帮助学生尽快的抓住重点。

二、小学数学微课的应用实践

1、教师利用微课来突出教学重难点

小学数学微课的应用要有一定的针对性，并不是所有的数学内容都适合采用微课的形式进行授课，尤其是一些较为简单的知识点并不需要利用微课授课，因此，教师要利用微课来抓住教学的重难点。在小学数学教学中，教师在设计微课的内容时，要做到逻辑结构清晰，突出重点、难点，内容丰富且灵活，凸显教学内容。同时，设计的微课内容要具有层次感，可以满足不同层次学生的学习能力和需求。例如，学生刚刚接触加减法的时候，可能会对其意义产生困惑，教师就可以通过微课的方式将加减法的意义、二者之间的区别等知识点动态地呈现出来，使学生可以更加直观地了解加减法的意义和内涵。

2、教师可以利用微课培养学生的学习兴趣

小学生由于其自身的年龄和身心特点的原因，无法做到长时间地专注性地学习，而且由于其自控能力较差，教师需要不断地吸引小学生的注意力，保持他们上课时的专注度。因此，为了保证小学数学课堂上的教学效果，教师需要调动学生的学习积极性，激发学生的學习热情。而在传统的教学方式下，小学生很容易就失去了上课的热情，对课堂内容觉得无聊、乏味，因此，教师可以利用微课培养学生的学习兴趣，使课堂教学活动变得丰富、有趣起来，同时微课内容要重点突出，方式也要灵活，容易引起学生的注意力，勾起学生的兴趣。例如，在《画三角形的高》这一节课时，教师可以利用微课进行教学，在微课视频中由一个三角板人进行知识的讲解，这就可以在一定程度上吸引小学生的注意力，然后由三角板人说：三角形的高就好比我们的脊椎一样，我们脊椎的长度可以决定我们的身高，三角形的高可以决定三角形的面积。然后，在视频中展示去掉直角的两边，突出直角三角形的高。通过这种微课的方式，可以极大地培养学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效率。

3、教师可以利用微课导入新知识

小学生刚刚开始学习数学，对新知识的理解存在一定的难度，尤其数学属于一门比较抽象的学科，就更为小学生的学习带来了一定的难度。教师可以利用微课将抽象的数学知识转变为较为形象的内容，从而为小学生学习数学带来一定的便利，尤其在教授新的数学知识时，能够加深小学生对于数学的理解。因此，教师可以利用微课导入新的数学知识。例如，小学生在刚开始接触分数加减法时，其运算规则通常会使学生感到困惑，无法正确理解分母不变，分子相加减这句话，总是分子、分母一起相加减，造成运算上的错误。教师利用微课的方式，动态地呈现出分数的运算法则，帮助学生理解知识点。同时，教师采用微课的授课方式，不仅可以导入新知识，还可以加深学生对知识点的理解和记忆，更好地了解学生的学习弱点在哪里，以制定更加科学有效的教学模式和方法。

总之，小学是一个人成长发展的黄金阶段，数学素养的养成是思维逻辑构建的必要基础。目前的“微课”仍处于发展的初级阶段，仍需要不断地探索与实践，只有在实践中不断地发现问题、解决问题，才能将“微课”的真正意义突显出来。只有去其糟粕，取其精华，“微课”才能在以后的小学教学中更加有意义，且具有效率。

参考文献：

[1]宋竹玖.立足微课教学模式，促进小学数学教学有效性[J].数学学习与研究，2017 （24）.

[2]巧用微课促进小学数学教学效益提升[J].周梅.好家长.2018 （54）