微课在高中化学教学中的应用

李玉花

(江苏省扬州市仙城中学 225200)

信息化是当今社会发展的大趋势，以微课和网络为核心的现代教育技术，也成为拓展课堂教学的必备工具.化学知识中存在很多抽象、晦涩难懂的内容，学生在学习的过程中普遍存在一定的难度性，相关理论知识并不通俗易懂，通过微课教学的应用，使得很多抽象问题变得更加具体化，不仅可以帮助学生更好理解课程的精髓以及掌握更多技能，同时也使学生的实践能力得到了有效提升.

一、微课在高中化学教学中的优势

高中学生正处于自我控制力不足的阶段，缺乏自主学习能力，且在应试教育影响下，大部分教师过于注重教学效率，往往给学生施以压力和繁重的学习任务，导致学生提不起对学习的兴趣，缺乏学习积极性.针对这一问题，我国也进行了新课程教育改革工作，微课教学法的应用有效培养学生的主观能动性，锻炼学生自主学习能力和信息化技术能力，教师可以从以下几个方面入手：

第一，随着时代发展变化，学生学习条件越来越便利，微课的应用能够更好的获取知识，提高学生信息化素养和自主学习意识，强化信息技术技能的学习能力，养成使用微课学习的习惯成为当代高中学生必备的学习技能之一.

第二，教师学会让学生自己体会学习的乐趣，并利用课堂学习以外的时间进行微课学习，能有效的激发学生学习成就感，培养学生自信心，使微课学习达到真正的教学意义.

第三，教师对微课内容的选择上需结合学生实际学习情况，对不同学习程度的学生进行针对性引导，并让每个学生制定属于自己的未来职业规划，让学生正确认识和了解未来需要掌握的技能，按照科学的规划进行发展.

第四，传统的教学方式对于每个学生都是一成不变的，导致不同程度的学生难以得到更加合理的教育教学，因此，教师应引导学生针对自身学习情况和学习兴趣进行选择性学习，逐步培养学生的自主学习性，帮助学生具备终身学习意识，培养学生成为可持续发展的全面型、实用型人才.

二、微课在高中化学教学中的实践应用

1.运用突破教学难点

随着时代发展的不断进步，信息化教学技术逐渐成为教学工作的必备工具.长期以来，在高中化学教学中，化学教师需要耗费更多的精力和时间准备化学教案，还要从学生的角度对教学内容进行分析调整，这样的情况学生，学生很难掌握知识，降低教学效率.而微课的应用，使教师可以根据自身教学设计思路，提前用微课录制课件，并对同类型的化学微课进行总结和归纳，在提高教学效率的同时便于学生学习.

比如在“氧化还原反应”教学的过程中，涉及到诸多的概念和过程，教师可以通过微课将这些知识点一一地进行讲解，让学生能够自主地进行学习，这样更有利于学生理解氧化剂、还原剂、得失电子、化合价升降、氧化反应、还原反应等内容，在后续的学习过程中，教师引导学生进行整理和归纳，对这一章节的内容进行系统的学习和理解，从而既有利于提高学生的自主学习能力，突破教学重难点，也能够帮助学生构建自己的化学知识体系，提高教学效率.

2.实验过程的真实呈现

一直以来，高中化学科目都是一门需要学生亲自动手完成实验的学科，和其他学科进行比较，更容易激发学生的学习兴趣和积极性，基于此，教师需要利用好化学科目的这个优势给学生进行实践教学，有利于让学生更好掌握和理解课本知识.现阶段，大部分高中都配备了实验器材和专门的实验室，但是教师不能充分利用，其次，实验课程较少，实验场地和实验设施有限，使学生实验需求得不到满足.由此，教师可以使用微课清楚的将实验过程播放给学生，节约课堂讲解时间，让学生能有充裕的时间自行完成实验操作，例如，教师在对氯气性质和配备进行探究实验时，可以数码相机或DV等数字设备对实验操作进行录制，并对一些关键的步骤和现象进行特殊处理，诸如满分、回放、讲解、放大等，给学生完整地呈现实验过程和现象，激发学生的兴趣，加深学生的印象，从而提高实验教学的有效性.

3.利用微课精讲引导学生发散思维

传统教学模式下，教师在教课时往往采用灌输式教学，使学生处于被动接收知识的情况，在一定程度上增加了教学工作的难度，导致教学质量难以提高.因此，教师需从自身出发，改变传统教学方法和教学观念，以学生作为教学主体，结合学生实际学习能力，创新教学模式，通过微课对课本中的知识点精细化，例如，高中化学教师在讲解SO2的特性时，先让学生运用微课查找相关教学视频，并将SO2是什么作为学习任务，让学生通过观看SO2投入到清澈的石灰水里时，石灰水变浑后又恢复清澈的化学反应过程，使学生联想到在之前的学习中CO2也有相同类似的变化情况，从而引发自主思考，然后，教师在向学生讲解使澄清的石灰水变浑后又变清的气体除了CO2还有什么？区分SO2和CO2的方法，经过教师的引导使学生认识到SO2、CO2的特性，提高学生发散思维的能力，使学生高效学习，从而提高学习成绩.

综上所述，我国大力倡导和实施教育改革以后，高中化学实验教学开始重视培养学生自主学习和实践应用能力，在这种教学环境下，教师的教学理念理应是引导学生进行自主学习、探究学习.实践证明，微课在高中化学实验教学中的实践应用，不仅可以充分发挥出其在化学科目教学中的作用，更加有利于激发学生学习兴趣，进一步提高化学教学质量和效率.