小学语文教学中传统文化的渗透浅析

摘 要：小学语文教学中传统文化的渗透，有利于发展学生语文核心素养，提高学生人文修养，塑造学生正确的价值观。新课程改革背景下，小学语文教师要深入分析当前传统文化教育存在的问题，采取多样化的方式积极渗透文化教育，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；传统文化；意义；对策

习近平总书记在党的十九大报告中指出：要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛。没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。诚然，中华民族是一个具有五千年灿烂历史文明的民族，中华民族传统文化博大精深，是后代子孙的精神食粮。因此，在现代教育背景下，教师应当积极渗透传统文化教育，增强学生的民族文化自信，为促进传统文化的弘扬和发展奠定基础。语文作为小学阶段的一门重要课程，兼具“工具性”和“人文性”的双重特点。在小学语文的教学中渗透传统文化教育，是践行语文学科人文教育功能，发展学生语文核心素养，促进学生全面发展的有效途径。本文中，笔者通过分析小学语文教学中渗透传统文化教育的意义、现状，探索新课改下小学语文传统文化教育渗透的对策。

一、 小学语文教学中渗透传统文化教育的意义

（一） 有利于发展学生语文核心素养

2014年，核心素养理念提出，要求现代教育应当立足核心素养的相关要求，积极培养学生适应于未来发展和社会发展的关键能力和必备品格。这是笼统意义上的核心素养理念，不同的学科有其特有的学科核心素养。就小学语文的教育而言，语文核心素养主要包括四个要素：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。由此可见，在核心素养理念指导之下，文化的理解与传承，成为当前语文教育的目标之一。而传统文化教育作为“文化理解与传承”的一部分，在小学语文的教学中积极渗透传统文化教育，是发展学生语文核心素养，促进学生全面发展的有效途径。

（二） 有利于引导学生树立正确的价值观

新课程改革明确了“情感、态度和价值观”的教育目标，将价值观教育作为现代教育的目标和方向。和传统的应试教育理念相比，在课堂教学中落实情感、态度和价值观教育，是引导学生树立正确的价值观，促进学生全面发展的重要举措。在小学语文的教学中，传统文化教育的渗透，有利于引导学生树立正确的价值观：中国的传统文化如诸子百家（儒家思想：仁、义、礼、智、信等）、传统文学、传统节日、宗教文学、地域文化等，可以说是世代相传、博大精深，对学生的成长和发展具有较强的指导作用和教育作用。在小学语文的教学中渗透传统文化教育，有利于让学生吸收传统文化的精髓，促进学生正确价值观的形成。例如，孝道文化的渗透，有利于让学生懂得关爱长辈、尊老敬老，培养学生感恩之心。孝道文化的渗透，有利于改变当前小学生自私自利、以自我为中心的特点，促进学生的健康成长。

（三） 有利于提高学生人文修养

语文学科俗称百科之母，具有基础性的作用。语文学科具有人文性的教育功能，决定着其在对学生进行人文教育和思想教育中的重要性。在小学语文的教学中，传统文化的渗透，有利于提高学生的人文修养，拓展学生知识面，促进学生语文综合素质的提升。首先，小学生语文基础薄弱，知识储备不足，传统文化的渗透，如传统的节日、地域文化、民族习俗等的融入，有利于拓展学生的知识面，丰富学生的知识视野，提升学生综合素质；其次，传统文化具有较强的思想性，对学生的思想、行为有较强的引导作用，小学语文教师在教学中，将传统文化教育与语文教育有机整合起来，有利于对学生形成很好的引导作用，提高学生人文修养，促进学生的全面发展。

二、 小学语文教学中传统文化渗透的现状

综合以上分析可见：传统文化教育在小学语文教学中的渗透，对于发展学生语文核心素养、提高学生人文修养、帮助学生树立正确的价值观具有积极的意义。然而，在当前的小学语文教学中，应试教育理念根深蒂固，使得传统文化教育现状不容乐观。

（一） 教师对传统文化教育重视不足

小学语文教师的教育思想对教学的行为和效果影响深远。虽然新课程改革已经实施了许多年，但在实际的教学中，应试教育理念根深蒂固。就小学语文的教学而言，教师往往过度重视语文教育的“工具性”而忽视“人文性”教育功能，教师对传统文化教育的不重视，导致传统文化教育缺失，影响了学生语文学科核心素养的形成与发展。此外，当前崇洋媚外的社会风气，使得部分学生存在过度追崇西方文化，忽视中华民族优秀传统文化的不良现象，这是影响优秀传统文化传承和发展的不良因素，应当予以遏制，方能促进优秀传统文化的传承和发展。

（二） 传统文化教育流于形式，浮于表面

所谓“字以传情，文以达意”。小学语文教育应当注重传统文化的熏陶，促进学生的全面发展。然而，在当前的小学语文教育中，教师对传统文化的认知不足，部分教师将传统文化的教育局限于课本教材上的古诗词教育，同时在传统文化教育中断章取义的现象时有发生。此外，由于传统应试教育思想的束缚，部分小学语文教师的传统文化教育，不过是应付检查的一种有效手段，流于形式，浮于表面，难以实现良好的文化教育效果，最终影响了学生语文综合素质的提升。

三、 小学语文教育中传统文化渗透的对策

新课程改革背景下，小学语文教师应当落实“情感、态度和价值观”的教育目标，立足语文学科核心素養之“文化的理解与传承”教育思想，积极渗透传统文化教育，促进学生全面发展和小学语文教育改革。

（一） 以课本教材为依托，深入挖掘传统文化教育内容

小学语文教学中传统文化的渗透，应当以课本教材为依托，深入挖掘课本中蕴含的传统文化教育内容，拓展教学案例，实现良好的文化教育效果。首先，小学语文教材通俗易懂，同时也蕴含着丰富的文化教育内容。例如，小学古诗词教育，就是很好的文化教育途径。小学语文教师应当借助古诗词教育，解读古诗词蕴含的文化背景，并积极通过朗读、诵读等方式，培养学生的语感，增强学生的文化品位，促进学生语文综合素质的提升；其次，在小学语文传统文化教育中，教师要不断创新教学手段，将现代教育手段与传统文化教育有机整合起来，力求取得好的教学效果。例如，在古诗词教育方面，小学语文教师可以充分结合现代古诗词学习软件，如《唐诗三百首》这类学习软件，能够将语音、释义、背景图片等同时给学生展现，有利于激发学生的文化学习兴趣，促进学生语文综合素质提升。

（二） 以民族习俗为载体，积极渗透传统文化教育

中华民族优秀传统文化博大精深，而传统民族习俗，则是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当落实生活化的教育思想，结合学生所熟悉的传统民族习俗，积极渗透传统文化教育。例如，中国传统节日——春节，是全国人民阖家团圆的日子，在这个日子，人们有写对联，同庆祝的习俗。此外，还有中秋节、端午节等。笔者在小学语文教学中，通过举办班级座谈会的形式，话题是：我最喜欢的节日。学生可以结合自己成长地区的民族文化习俗，谈自己喜欢的节日。这种立足民族文化习俗的传统文化教育，一方面有利于培养学生的文化意识，另一方面，在思想交流的过程中，学生也能够学习到更多的文化知识，促进学生人文修养的提升。

（三） 开展实践活动，渗透传统文化

实践是检验真理的唯一标准。就小学语文的教育而言，传统文化的教育不能停留在表面，而应当落到实处。小学语文教师可以通过传统文化实践活动的开展，将文化的教育落到实处，促进学生的全面发展。例如，在中国传统节日重阳节到来之际，教师组织学生开展敬老爱老的活动，让学生到敬老院做义工，培养学生尊老敬老、感恩的心，弘扬孝道文化，健全学生人格，塑造正确的价值观。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，传统文化教育在小学语文教学中的渗透，对于促进学生的全面发展，提高学生的人文修养具有积极的意义。小学语文教师在教学中，应当积极渗透传统文化教育，构建高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）：19-21.

作者简介：

黄永丽，贵州省遵义市，凤冈县六里完小。