核心素养下小学语文高效课堂的构建

张群

摘 要：随着我国社会的发展，人们对于教育的关注度越来越高。当前很多地区开始积极地进行教育改革。伴随着素质教育的提出和学生综合素养的不断提升，传统教学模式已经不能够满足学生的需求，自然也不符合人才培养的要求。基于核心素养背景下，我们应该怎样打造高效课堂，争取通过课堂教学提升学生综合能力呢？本文我们将以小学语文为例，浅析在核心素养背景下如何構建语文高效课堂。

关键词：核心素养 小学语文 高效课堂

小学语文核心素养是希望通过理解。运用、审美和思维这四个方面来针对小学生进行培养，从而提升学生综合能力。小学语文教学在小学生的成长和发展中占据着重要的地位，核心素养使得小学语文课堂的结构得到了优化，也提升了语文教学的水平和学生学习的效率。那么下面我们将针对在核心素养指引下打造高效的小学语文课堂的策略进行探究，希望能够给广大小学语文教师的教学带来启示。

一、构建小学高效语文课堂的前提

1、连续系统和团结协作的教育观

当前我们的教育提倡素质教育，在核心素养背景下，我们的教育观念也发生了改变。教师进行教学时一方面要考虑到学生自身的发展，另外还需要给学生营造一个良好的学习氛围。对于小学生他们的价值观还没有完全确立，因此教学中我们应该采取连续体统的方式。根据学生每个学期的特点去制订教学计划和目标，对各个阶段的学习内容进行分析，找出他们的关联之处，把握好教学的广度和深度。同时在教学中注意培养学生团结协作的精神，努力和家长、社会保持联系，在教学中最大程度正确到家长的支持。

2、树立善于学习和勇于突破的教育观

核心素养理念目前受到了广大教师的认可和利用。为了构建高效的课堂，我们应该具备主动学习和敢于突破的理念。教师首先应该做好学生的榜样，能够主动地参与教研活动，激励自己主动学习，另外在教学时要敢于尝试新的教学方式，比如多媒体教学、微课教学等等，通过小学生可以接受并乐于接受的方式进行教学，往往能够获得更好的效果。

二、核心素养下小学语文高效课堂创建策略

1、在课堂教学中丰富加强学生理解能力

在核心素养背景下，为了能够打造高效的语文课堂，我们需要引导学生能够对语文文本进行主动地理解、树立，能够让学生独立地读懂文本内容，形成对课文的初步的感知。例如我们在学习人教版语文四年级上册《幸福是什么》这一课时，教师可以先让学生进行课文朗读，然后给出学生学习任务，自己尝试画出关于“幸福”的句子或者是词语，然后给学生设置一个问题，在他们的眼中幸福是什么。然后根据学生的回答情况教师开展后面的教学内容，结合文本中三位青年的说法，让学生思考这三位青年人获得幸福的方法是什么？这时候学生会积极的思考教师设置的问题，发现三个青年人各自的职业对自己的幸福的意义和帮助。这时候学生会通过一步步的思考和回答明白文章的主旨，不论是什么职业都一样的伟大，都能够找到自己所在维度的幸福。通过这样一个过程，学生对于本课的理解能够更加深了一层，有助于课堂效率的提升。

2、在课堂教学中丰富学生的知识运用能力

核心素养强调培养学生对知识的运用能力，也就是学生能够将学到的语文知识应用到实际问题中。把学到的语言转化为自己的语言，这也才达到了我们学习语文的真正目的。那么比如在学习人教版四年级上册《幸福是什么》这一课时。学习完后，在学生深刻理解文章的内容和主旨的前提下，我们可以组织学生完成一次关于“幸福”的小短文练习，那么学生在练习中能够自由地表达自己的想法，进行自主创作。这时候我们会发现每个人的幸福体验各不相同。学生对于幸福的理解也是多种多样的。通过小短文的练习学生的创造力得到了锻炼，也提高了他们的写作水平。这更有助于培养学生的写作能力，从而实现了对学生进行核心素养培养的目标，也打造了高效的语文课堂。

3、在语文课堂中丰富学生思维能力

培养小学生思维能力也是语文核心素养的内容之一，它更能够实现语文课堂的高效性，提高学生将语文知识应用到现实场景中。比如在学习人教版一年级语文上册《四季》这篇课文时。我们教师需要引导学生认识一年四季的顺序，能够把握每个季节代表性的词语。比如教师出示荷叶、稻穗，学生能够快速分辨它们属于哪一个季节。通过这样的学习要求和活动能够提高学生记忆力同时培养他们的逻辑能力。总之在语文课堂中我们需要重视学生思维能力的培养，这不仅仅是核心素养的要求，也有助于高效的语文课堂的建立。

三、结束语

总之在核心素养背景下，为了打造高效语文课堂，除了教师需要树立正确的教学观念外，我们要紧紧把握核心素养的基本理念和内容，在语文课堂中重视对学生语文兴趣的培养，提高学生知识运用、理解能力和思维能力的培养。全面提高我国小学生语文学习水平。

参考文献

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[2] 陈芳，王涤菲，孙景峰.基于学科核心素养的语文研究型课堂教学模式探究[J].黑河学刊，2018，（2）.

[3] 吴占芬. 浅谈如何打造高效的小学语文教学课堂[J].速读（下旬），2017，（2）.