初中数学学科核心素养评价的初步探究

朱莉莉

[摘  要] 在初中数学教学中，明确核心素养评价的能力立意，在实践中基于数学知识的发生与应用，以数学思想方法的运用去评价，是推进核心素养培育的基本思路.

[关键词] 初中数学;核心素养;评价

核心素养是当前基础教育的一个热词，其有望在近年成为引领教育教学以及课程改革的重要旗帜. 从宏观角度来看，核心素养被界定为学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力. 考虑到学科差异性，核心素养在学科视域内又发展了下位的学科核心素养，数学学科核心素养就是这一逻辑的产物. 当前，关于数学学科核心素养的界定日趋统一，在义务教育数学阶段借鉴各个学段的改革成果，将数学学科核心素养浓缩为数学抽象、数学建模、数据分析、直观想象、逻辑推理以及数学运算等，已经成为普遍共识. 著名数学教育家、《义务教育数学课程标准》修订组组长、原东北师范大学校长史宁中教授更是将上述六个因素浓缩为“三用”，即会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界[1]. 这样的浓缩可谓是精中取精，很好地表述出了数学教育的核心素养培育目标.

作为一线教师，更关注的一个现实问题是：核心素养如何得到有效评价？因为这对于包括笔者在内的一线教师来说，可以说是一个关系到“生死存亡”的问题，不知道数学学科核心素养如何培育，就不可能真正知……