解析如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

摘 要：基于如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维，本文对小学语文阅读教学中培养学生创新思维优势，分为两点进行分析，即有利于学生想象能力提升，有利于阅读教学活动开展。并在此基础上，对小学语文阅读教学中培养学生创新思维策略进行分析。

关键词：小学语文；阅读教学；创新思维；学生

一、 引言

在小学阶段开展语文阅读教学，不仅可以培养学生阅读理解能力，而且还可以培养学生创新思维，有利于学生综合素质提升。在教学过程中，教师应该重视阅读教学，结合学生实际学习情况及教学内容，以此培养学生创新思维。本文就如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维进行探究。

二、 小学语文阅读教学中培养学生创新思维的优势

（一） 有利于学生想象能力提升

在小学语文阅读教学中，培养学生的创新思维，有利于学生想象能力提升。在实际教学中，学生根据教学内容进行学习，可以充分发挥自身想象力，活跃自身思维方式。这一过程中，学生学习能力得以提升，思维能力也会得到培养。课堂是学生学习的主要场所，由于学生在校时间较长，因此学生创新思维与学习能力培养主要由教师进行。新课改对在小学语文阅读教学的要求，就是培养学生阅读理解能力，提升学生创新思维。在实际教学中，教师可以利用学生思维特点，引导学生想象阅读文章中内容，以此培养学生想象力。想象力的培养是提升学生创新思维能力的基础，也是前提，学生只有具备良好的想象力，才能够将其转化为创新思维能力。因此在教学中，教师应该重视学生想象能力培养，为其日后写作和学习奠定基础。

（二） 有利于阅读教学活动开展

开展阅读教学时，需要学生具备良好的创造思维。学生通过大量的知识积累，将基础知识应用在阅读学习中，以此提高自身学习能力和理解能力。在小学语文阅读教学中，教师可以将学生的创造思维作为教学内容，引导学生进行更深入的学习，以此提高学生学习质量。在开展阅读教学时，学生应仔细阅读文章，通过对文章学习和了解，提升自身阅读理解能力，进而提高教学质量。

三、 小学语文阅读教学中培养学生创新思维策略

（一） 利用批判式教学方式开展教学活动

在小学语文阅读教学中，培养学生创新思维，其中批判式教学方式应用具有十分重要的作用，是培养学生创新思维的重要手段。在阅读教学中，结合学生熟悉的故事对学生进行教学，以另一种思维方式进行讲解，改变学生惯有的思维模式，通过这种方式，深化学生对文章内容的理解和认识。这种教学方式与传统的教学方式不同，有利于激发学生学习兴趣，进而提高学生学习质量。

例如，学习《守株待兔》这一则寓言时，文章的主要内容是一个农夫在农作的时候捡到一只撞树而死的兔子，然后他就有了侥幸心理，认为每天都能捡到一只又肥又大的兔子，于是他不再工作，而在拿着锄头等着兔子送上门。文章的中心内容就是告诫人们不要成为农夫一样的人，要学会通过努力获得自己想要的东西。在此教学背景下，教师在不影响文章主题的情况下，可以利用批判式教学方式进行教学，以此实现学生创新能力培养。教师可以根据课文内容，对学生进行提问：若是农夫在工作的过程中没有捡到撞晕的兔子，他是否会踏踏实实地干农活？就如在学习中你不努力学习，那么学习成绩会提高吗？通过对学生进行批判式教学，改变学生传统的学习思路，培养学生创新思维。

（二） 利用启发式教学方式开展教学活动

处于小学阶段的学生，思维能力、学习能力还不成熟。因此在教学中，教师应該重视对学生的启发，通过对学生进行启发式教学，活跃学生的思维，加强学生对教学内容的理解。

例如，学习《扁鹊治病》这一篇文章时，教师可以利用启发式教学，引导学生进行思考，以此提高学生综合素质，培养学生创新精神。可以利用提问的方式引导学生进行深思，如，为什么蔡桓公对扁鹊的话语毫不在意呢？蔡桓公看见扁鹊的时候为什么满脸不高兴？这则寓言告诉我们什么？可以从中得到什么样的启发？很多学生会对教师教学方式感兴趣，面对教师的问题，学生会更深入地学习和了解文章。通过对文章深入分析，学生可以明白什么是“讳疾忌医”，了解蔡桓公不喜欢扁鹊，对扁鹊的话毫不在意的原因，进而学生通过对文章的学习，也能够了解文章的中心内容，学会听取别人的意见，不能讳疾忌医。此外我们可以从中得出，在日常生活学习中，应该重视其他人，听取其他人的意见，不要太过固执，刚愎自用。此外还应该防微杜渐，将问题扼杀在摇篮中，否则随着时间的推移，问题会越来越严重。

四、 结束语

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应该重视学生创新能力培养，以此提高学生综合素质。在教学中，突出学生主体地位，利用批判式教学方式和启发式教学方式进行教学，以此培养学生创新思维，进而推动小学语文阅读教学发展。

参考文献：

[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.

[2]潘小凤.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：117.

作者简介：

林宏亮，一级教师，福建省漳州市，福建省漳浦县下屿小学。