高职专业教育与创新创业教育融合模式探析

黄清宇

（成都工业职业技术学院，四川成都 610000）

随着教育改革的不断深入，对高校提出了更高的要求， 要求高校把创新创业教育和专业教育进行融合人，对专业课程设置进行调整，对各类专业课程创新创业教育资源进行深入挖掘和丰富，在对学生进行专业知识的讲授过程中，注重创新创业教育。因此，机械制造与自动化专业的教师需要对专业的系统性和复杂性进行考虑，并且还需要对专业的实践性和综合性进行考虑，在保证教学质量的基础上，把创新创业教育充分融入其中。通过把两者进行融入，可以有效提升学生的创新创业能力和实践能力，进而促进学生的全面发展，为学生以后创业就业奠定坚实基础。 该文针对机械制造与自动化专业结合创新创业的教育模式进行深入分析。

1 把专业人才培养目标体系和创新创业教育模式进行结合

在新时代背景下，在专业人才培养目标中，大学生创新创业素质能力是非常重要的一项内容。 机械制作与自动化专业，属于理论和实践紧密结合的一个专业，在现阶段，受到工业化信息化与制作业服务化等影响，导致机械制造类专业培养人才的模式也发生了转变，正在向着复合型方向发展[1]。 因此，在机械制造与自动化专业中，在对人才培养模式进行创建时，需要对机床操作和维护、工装夹具设计、机械工艺编制、产品组装和调试、产品质量检测等专业技能进行关注，还需要对从事机械装备制造、机械零件加工、生产线组装和调试等工作技术进行关注， 并且学生还需要具备较强的科技创新创业能力。因此，在对机械制造与自动化专业的人才培养目标进行定位时，学校需要培养出具备较强创新精神和工程实践能力，并且可以对复杂工程技术环境进行适应，可以在一线进行工作，可以在制作领域中进行设计开发、维护管理、数控加工制作等工作，具备较强创新创业精神的人才。

2 把专业教育课程体系和创新创业教育模式进行结合

在机械制造与自动化专业中，想要培养人才，是离不开课程的， 而想要把专业教育和创新创业教育进行有效融合， 需要两种类型课程之间形成一个良好的关系[2-4]。首先，实现融合状态下和独立形态的创新创业教育并重， 融合状态的需要在专业课程中对创新创业进行挖掘，独立形态的如“创新创业基础”。 其次，把课外的创新创业活动和专业课程体系进行融合， 针对在第二课堂中学生的创新创业活动成果，需要给予学分认定。或者是可以把创新创业活动获得的成果进行转变，转变成为和其相近专业课程的学分，利用弹性学分，对更多的大学生进行鼓励，使其可以积极主动地进行创新创业活动。最后，创建一系列具有专业教育和创新创业教育功能结合的课程，保证专业课程的融合性，例如机械设计与产品仿真实训、机械创新设计、机械优化设计等等。 此外，还有很多开发多样化课程的方法，如把理论和方法与实践、自学材料进行结合；在团队和小组中实施实践学习和团队学习；模块化课程；项目。 商业模拟、 案例研究； 把学生企业的实践经验进行充分利用，在初创的企业中进行实习，针对虚拟与真正的启动项目，进行商业计划准备等等。

3 吸引行业企业的成功人士对专业课程进行合作开发

可以对行业企业的成功人士进行吸引， 对专业课程进行合作开发， 进而把创新创业的思想经验充分融入专业课程中[5]。把行业中创业成功的企业家和校友进行引入，对相关课程进行开发，进而保证专业课程的内容和行业创业活动实现对接。在课程内容中，可以把企业成功人士的经验与事迹进行引入，进而使学生可以对专业和创业的关系进行了解，对专业需要的能力和素质进行了解，进而使学生可以形成正确的创业观。例如，学校可以和科技有限公司进行合作，为学生的创客创建一个创新创业的实践平台，进而有效促进学生模具数字化设计职业技能水平的提高，丰富学生的工程实践经验，提升学生对实际工程问题的能力。 此外，把创客空间作为平台，把学校与企业的真实工作场所作为一个桥梁，在设计课程时需要保证理实一体化，并且创建真实的学习情境，为学生以后的就业在技术方面打下坚实基础。

4 创建协同整合的机械制造与自动化专业人才培养实践体系

在新时代背景下，创新创业教育属于实践教育，因此需要创建协同整合的机械制造与自动化专业人才培养实践体系[6]。 第一，需要对学校的实践平台进行充分利用，如实验实训室、工作室等等，对学生进行鼓励，使学生可以对课余时间进行充分利用，进入到实训室进行一些和专业相关实践加工活动和项目设计活动，进行一些创新创意项目设计。第二，学校需要创建产学研结合的时间平台， 进而保证创新创业和专业教育的实践结合。尽量使生产、管理实践和专业教育内容进行结合，对工作环境进行模拟，创建真实的教学环境，以便于企业在实际生产中的创新创业和专业教育进行融合。 并且，对综合实践类课程进行开设，如项目设计和毕业设计等等， 把生产实践中遇到的技术问题和产业发展中的实际问题当作是选题的来源。第三，结合学校工程实训中心，创建大学生创新创业实践基地，在该基地中，主要负责大学生的创新创业教育。学校可以结合专业中的不同方向，设置各种工作室，如创意工作室、机器人工作室、无碳小车工作室、智能车工作室等等。在工作室中， 可以根据专业内容， 开发和实施创新课程，进行社会科普工作，组织学生进行学科竞赛等等。基地和企业之间可以进行合作， 一起创建企业创客工厂，和企业一起面向学生，把大学生的科技创新成果实施转化，进而保证产学研的融合。基地可以面向专业学生，组织学生进行一些学科竞赛，如无人机竞赛、工程训练综合能力竞赛、机器人竞赛等等。经过对不同形式的创新创业教育进行参加，可以有效提升学生的专业能力、创新意识、团队合作意识、实践能力、创业素养等等。第四，把其他系列的实践培训活动与创新项目作用进行充分发挥。通过对创业社团的组建，对创业讲座的召开，对学生进行创业辅导和创业研讨，进行创业技能培训，进行创业模拟活动等等，进而使学生的创新意识可以得到有效提高[7-8]。此外，可以申报大学生创新创业项目，培育大学生科技创新项目等等，进而创建优秀的创业团队，对优质的创业项目进行孵化。

5 结语

综上所述，在新时代背景下，把机械制造与自动化专业和创新创业教育模式进行结合是非常重要的，可以有效提升学生的创业与就业竞争能力，还可以有效提升学生的创新能力和实践能力。 因此，在实际教学中，教师需要把需求作为导向，把适度和适合作为原则，来实施教学模式的改革。在把两者进行结合的过程中，教师需要把专业教育作为根本，指引学生对各种创新创业竞赛进行参加，把理论教学和实践教学与创新创业教育进行充分融合，进而不断提升学生的创新创业能力。