小学数学教育中独立思考能力的养成

宋宣

摘  要：在新课程改革的不断深入的背景下，小学数学在教育中的改革受到越来越多的关注。小学数学是一门应用性较强的学科，学好数学需要學生具备独立思考的能力。因此，在小学数学教育中，教师要重视培养学生的逻辑思维能力和独立思考意识，使学生能够在数学的学习中获得良好的发展。本文对小学数学教育中如何培养学生的独立思考能力进行深入的探究及分析，并针对问题提出相应策略。

关键词：小学数学  独立思考  培养策略

独立思考，指的是不限于条条框框的束缚，不对别人的思想成果按部就班，考虑问题从实际的角度出发，并找出解决问题的方法。在小学的数学教育中，引导学生对数学中的问题进行独立思考研究，并通过演算分析等方式，对数学问题做出正确解答。然而，现阶段小学数学教学中仍存在一些问题，需要教师们亟待解决。

一、培养学生独立思考能力的重要意义

培养学生独立思考的能力是小学数学教育中的重要任务。培养学生的独立思考能力，不仅是对学生思维能力的锻炼，同时也是提高学生综合素质的必然要求。我国教育相关规定，小学数学教育要达到以下目标才算成功：一是要培养学生数学思维能力，让学生的智力得到全面发展;二是要在教会学生数学知识和数学解题方法的基础上，锻炼学生的独立思考能力和逻辑分析能力;三是要调动学生学习的积极性，提高学生的学习成就感，把独立思考能力内化为学生自主学习的动力。由此可见，独立思考能力的培养是小学数学教育的主要任务。

二、我国小学数学教学中，学生独立思考能力现状

（一）学生欠缺主动思考意识

受传统教学观念的影响，在数学教学课堂中，部分教师仍然占据主体地位，以灌输式教学为主要教学方式，使学生养成被动的学习习惯，对教师的依赖性也比较高，从而形成了“老师说一句，学生记一句”的局面。而小学生刚刚开始接触数学知识，尚未培养成对数学学习的兴趣，便形成数学学习枯燥乏味的固有印象，何谈养成独立思考的习惯。此外，在小学数学教育中，学生为了取得卷面上优秀的成绩，仅仅钻研标准答案，不关注其他解题方式，不考虑解题答案的原理。长此以往，学生失去独立思考问题的习惯，失去独立思考问题的兴趣，形成一种主动型独立思考能力欠缺的现象。

（二）学生的独立学习过于被动

小学数学是一门抽象的基础学科，其知识内容具有逻辑性和专业性等特点，如果没有好的教学方法容易使学生对数学学习提不起兴趣。由于我国当前实行的应试教育的教学体制，学生家长评价学生学习成果的标准过于单一，仅以一纸成绩单及校内排名为评价手段，使得教育过程中许多教师并不关注于对学生独立思考能力的培养，仅仅关注学生考试成绩，教学内容紧扣考卷知识点，最终导致学生没有机会培养独立思考能力。此外，小学生思维尚未系统成形，思维模式较简单，在讲解一些有一定深度的数学问题时，许多数学教师采用接受式教育，让学生死记硬背知识点，导致学生在学习过程中生搬硬套，不能灵活运用，做到真正意义上的“举一反三”。以上原因均导致学生被动，独立思考能力欠缺。

三、小学数学教育中培养学生独立思考的有效策略

（一）改变教学思路，还原学生主体地位

在小学数学教学课堂中，要实现学生综合能力的提升，教师首先要摒弃传统的陈旧思想，摆正教学心态，更新教学理念，从而明确自身在课堂中的角色，还原学生的主体地位。其次教师要努力引导学生独立探索知识、发现规律，避免灌输式教学，让学生成为课堂真正的主人，逐步培养他们积极主动学习的习惯。例如，在教学中字母表示数这一课，首先教师举例：一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通1声跳下水，要求学生往下接，学生1：两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通2声跳下水…随着青蛙数量逐步增加，参与的学生越来越多，学生的积极性高涨起来。接下来教师问：同学们发现了规律吗？如果青蛙的是n只，那么……学生都回应道：假如青蛙是n只，那么n只青蛙4n条腿，2n只眼睛，n张嘴，扑通n声跳下水。这样不仅使学生的主体作用得到充分发挥，而且培养学生独立思考问题的能力。

（二）结合实际生活，合理安排教学内容

教师在数学教学的过程中，要根据数学学科应用性较强的特点，结合学生的实际生活进行教学，这样不仅能调动学生的学习积极性，也能让学生真正掌握数学知识，形成一套独立的逻辑思维能力。教学内容要做到循序渐进，知识点之间有关联性，并联系实际生活，真正激发学生对数学的热爱、意识到数学知识在生活中的价值。例如：在学完长方形正方形的面积以后，教师布置以下问题：1.测算自己的家有多大面积？2.测算一下自己的书桌有多大面积？3.测算一下作业本有多大面积？通过这些问题，让学生意识到数学知识的应用无处不在。为了转变学生的学习方式，教师应该认真学习新课改，不断改善教学策略，安排合理教学内容，提高学生独立思考能力。

（三）活跃课堂气氛，促进学生独立思考

为了实现学生身心的健康成长，学校应当减少应试教育带来的“唯成绩论”的固有印象，关注学生素质的全面发展。古语有言：“授之以鱼，不如授之以渔。”学校培育学生的最终目的是培养学生独立思考能力。尤其在小学数学教育中，教师可以在课堂上设置一些有趣的环节，比如利用一些小游戏、小故事导入课堂，或者是根据教材内容给学生创造问题情境，活跃课堂气氛，并鼓励学生积极思考，踊跃发言。还可以对一些在数学问题上能做到“举一反三”的学生提出表扬，增加学生的自信心。另外，在一些题目的讲解上，提出多种解题思路，对能用多种方法解题的同学给予奖励或者加分，让学生主动积极探索数学知识的奥秘。

结语

综上所述，在小学数学教育中，培养小学生独立思考能力，对学生学好小学数学基础知识具有重要作用。因此，在培养小学生数学独立思考能力的过程中，需要教师和学生的共同努力，为学生开辟一个思维翱翔的天地，为学生学习好数学打下坚实基础，并为培养学生独立思考能力创造必要的环境。

参考文献

[1]黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育版），2013（01）：10-11.

[2]顾秀凤，呼岩青.关于小学数学教育中独立思考养成分析[J].中华少年，2016（28）.

[3]胡利华，谢应兵.小学数学教育中独立思考能力的养成[J].读书文摘，2016（14）.

[4]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当代教研论丛，2016（01）.