探析师友互助构建高效有趣的初中英语课堂

◎潘智雯

新课程改革强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，教师如何扮演好组织者、促进者的角色，是发挥学生主体性作用的关键所在。发挥学生的主体作用就是要充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，而“师友互助”模式恰能适应这种要求。“师友互助”就是同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过师友互助，实现双赢。

一、通过师友互助，实现晨读效率的最大化

师友两人的主体是学生，一个成绩好的为学师，一个成绩差的为学友，两人构成师友帮扶小组，首先从晨读说起，如何可以让师友互助充分的利用起来，从而达到晨读效率的最大化，英语晨读上我觉得应该这样做，可以采取抢黑板的方式，在黑板上，师友互相听写单词、短语和句型。每天的晨读开始时，哪一对师友先抢到了黑板，就有机会获得专门的积分，然后让这些积分在最后的期末总结中可以给予相对应的奖励，师傅和徒弟分别可以代表一分。这样，能够充分的带动学生的积极性，可以让黑板抢的热火朝天的。如果想要自己有表现的机会并且能够在黑板上默写的好，那就必须要提前的做好充分的准备，当然，师傅也可以挑战别的师傅，从而也给自己的徒弟加分，但是这样异地要有相应的惩罚制度，不能让徒弟过于依赖自己的师傅，从而引发徒弟的惰性，然后徒弟也是可以挑战徒弟的，当然，徒弟也是可以挑战师傅的，而且，如果徒弟获胜了，那就要加倍的加分，这样可以让学习差一些的学生更加努力，更能激发学生们的积极性。当然，我们也要考虑到没有抢到黑板的同学们，他们可以在座位上互相提问，答对的可以坐下，不会的当然就要站着继续背诵，碍于面子的问题，大多数的学生都会选择努力的完成晨读的任务。其中，我们要具体的体现差异性，毕竟不能一口吃个胖子，成绩差一些的，可以为他们制定一些相对简单的任务，然后再根据他们的进步情况逐步升级挑战的任务。这样，我们就做到了顾全大局，可以把每一个学生都照顾到。

二、根据学生具体情况制定管理模式

我们可以根据学生的具体分布情况来制定一些具体的管理模式，比如女生多男生少的班级。这样的班级大多都是内秀不爱说话的同学，这样我们就能体现出上一节所说的积分制度的好处了，这些就不多说了。我们来谈一谈具体的管理模式，我们可以根据学生考试的成绩来进行作为分配，最好可以本着自由民主的原则，这样做学生的自主性比较强。师友两人的主体是学生，一个成绩好的为学师，一个成绩差的为学友，两人构成师友帮扶小组，班级的前十名同学，可以有自己的特权去选择自己的师傅或者徒弟，也有权利去选择自己的座位的位置。现在的传统课堂，经常会出现这样的问题，就是学生普遍不爱发言，也不会积极地回答老师提出的问题，。整节课下来，死气沉沉的，该讲的内容也没有讲完，无论老师怎么问，学生的积极性也上不去。老师在那里干生气。为了改变这个现状，我们可以采取加分制度，只要举手回答问题就有机会加分，当然了，师友都举手的话，那么这对师友就有优先的回答权，师傅和徒弟每人代表一分，两人共同举手回答问题加两分，如果被老师表扬的话，那么额外加两分。这样一来，学生的积极性就会被调动起来了，每次上英语课，学生们都争先恐后的抢答问题课堂气氛一下就活跃起来了。每节课上学生们都想着为自己的师友团队加分。这样一来，课堂的学习效率也提高了，每节课预期的内容都能够按时的完成，甚至有时候还有多余的时间做一下练习或者可以做一些其他的有意义的事情。

三、教师自身综合素养的提高

实行了加分制度之后，我想到的是，加分的制度可能暂时会对目前这样的现状有所帮助，但是从长远来看的话，师友也应该从自身来找原因。例如，成绩好的学生是否对知识点理解到位，课堂学习情况如何，对友同学是否提升了学习，这些方面都可以作为师友小组加分的重要考虑对象。所以，我们作为师友模式的执行教师，应该多多的想想如何去调动学生的积极性，让师友模式的作用发挥到极限。另外还可以通过师友模式，观察在这个年龄段的孩子们的兴趣爱好和身心发展，从兴趣爱好上，我们可以更能接近学生的内心世界，从而和他们产生更多的话题，以免课堂过于枯燥，同时，我们也要跟上时代，去关注一些实时热帖以及社会热点，贴近与学生之间的交流。

四、充分制定奖惩制度

我们不仅仅要知道怎么去惩罚学生，还要对学生有所奖励，比如，我们可以学习大学的学习环境，制定一个课堂学习的学分制，就是平时表现分在对期中、期末考试的时候有一个总结，当然，也要算在最后的总分里面，让孩子们感受到，只要自己努力了，哪怕结果不美好，也是值得的，这样更能提高孩子们的学习效率，让他们热爱学习。

五、结语

总之，“师友互助”教学模式，对教师提出了更高的要求：教师必须具有渊博的知识、高尚的人格，必须具有高超的驾驭课堂的能力和精湛的教学艺术这样，才能吸引学生，赢得学生的信赖和拥戴。在今后的教学实践中，我们要认真学习“师友互助”课堂教学的精髓，把其精华融入到课堂教学中，结合校本实际，探索出适合自己行之有效的办法，不断提高课堂效率。