培养职前幼儿园教师STEAM教育活动设计能力的综合教练模式

【摘要】高质量的教育是塑造创新人才的基础，而高质量教育的关键在于高质量的师资。本文提出培养职前幼儿园教师STEAM教育活动设计能力的综合教练模式，将专业课程教师、实践基地教师、同伴作为教练主体，开展基于项目探索的学习和基于视频的深度分析与反馈。综合教练模式强调指向实践的过程性学习与及时的针对性反馈和指导，是培养职前幼儿园教师STEAM教育活动设计能力的一种有效方式。

【关键词】职前幼儿园教师：STEAM;教育活动设计能力;综合教练模式

【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2019）11-0027-04

STEAM教育是集科学（Science）、技术（Tech-nology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（ Mathematics）于一体的综合教育，强调跨学科内容的整合与运用。它是继STEM教育提出后的新发展，即将“艺术”（Art）融入STEM教育，[1]从而将科学教育与人文教育整合起来，以便更好地激发幼儿对科学技术的兴趣，提高幼儿的创新创造能力以及问题解决能力。[2-4]当今时代，科学、工程、技术等早已渗透到了人们生活的方方面面。随着人工智能的迅猛发展、全球科技创新的激烈竞争、科技革命和产业变革的加剧，世界各国都面临着人才储备与争夺的严峻挑战。创新人才的培养成为迫在眉睫的战略问题。由此，培养STEM/STEAM教育师资也成为世界各国学界探讨的热点问题之一。本文将当前国外学前教育领域促进教师专业发展的“教练”（ Coaching）理念以及提升高校大学生学习质量的“同伴指导”（ Peer Instruction）、同伴教练（Peer Coaching）等理念有机融合，提出综合教练模式（ Coaching Mod-el，即COACH模式），为培养职前幼儿园教师STEAM教育活动设计能力提供参考。……