核心素养下小学语文高效课堂的构建探究

钱小莉

摘要：新课程改革步伐的不断迈进，对小学语文教育教学改革来说既是一种新的挑战，更是一种新的机遇。为了能够顺应我国教育体制的改革，在新课改的大环境下我们要不断加强对小学生语文核心素养的培养。提升小学生的语文综合能力，本文主要对核心素养下的小学语文高效课堂的构建进行了深入探究。

关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；构建探究

核心素养是新时代中教育中经常被提到的一个名词，而怎么样去更好的培养学生核心素养，并把核心素养作为基础去开展语文教学是每个语文老师所面对的一个首要问题。核心素养的培养离不开实际课堂，更是需要我们每位老师能够很好地把握核心素养，同时提高学生对语文的热爱，因此作为一名小学语文老师要积极探索在核心素养下构建语文的高效课堂。

1 在课堂实践中丰富强化学生的理解能力

在核心素养下的小学语文课堂中，我们老师应该去合理的引导学生能够主动对知识进行梳理、积累与整合，让学生能够理解课文中的内涵，对文章有个更加深入的探索，在深入的理解的基础上形成个性化的语言能力，由此我們可以建立课文品读学习单。

比如说在进行讲解《幸福是什么》这篇课文的时候，我们可以引导学生通过阅读完成之后寻找出课文中带有“幸福”词语的相关知识点，然后对学生们进行提问，“同学们，在你们的认知当中觉得什么是幸福呢？”我们可以把这些问题作为学生对课文理解的基础，然后在通过学生的回答来继续推进教学，把文章中的重点与难点摘录出来。针对课文中出现的三个年轻人，可以向学生提出问题，这三个年轻人分手以后各自都拥有了什么样的生活呢，你们是怎么样理解他们三个人所找到的幸福呢？谁可以用自己的语言来进行解读一下。这个时候学生都争先恐后说出自己所认为的三个年轻人在与智慧的女儿相遇以后自己的所作所为，并且都能够使用自己所组织的语言来描述出这三个年轻人之所以会幸福的原因，阐述出他们所做的事情对人们的贡献是有多么的大。虽然他们三个人的职业各不相同，但都是非常崇高的，都找到了自己心目中的幸福。通过这样的方式引导回答问题，通过课文品读学习单，使学生对课文理解的更加深刻与多元化。整体来讲，通过学习单引导的方式来进行教学，让学生感受到了作者对幸福的深层次理解，促进高效课堂的构建。

2 在课堂实践中丰富强化学生的思维能力

培养小学生的语言思维能力也是语文核心素养的关键，能够使学生在情境教学中的语言实践能力得以提升，促进学生写话能力的培养，为语文高效课堂的构建奠定基础。

比如说在进行讲解《秋天》这节课的时候，老师需要引导学生在这篇课文学习中了解秋天的特色，让学生对描写秋天的词汇能够牢牢抓住，比如：麦穗、蝉声、葡萄等它们在秋天都是什么样子的，有什么特点，由此可以对学生的记忆能力有一个很好的考核，同时还能够对学生的自然常识与逻辑思维有一个好的考核。此外，在学完这篇课文之后，让学生模仿作者的写作特点，学写一篇有关四季的文章，促进学生对语文知识的灵活运用。在提升教学有效性的同时，使学生的写话思维能力得以强化，把小学语文教学的核心素养培养提升起来。

3 在课堂实践中丰富强化学生的审美能力

在小学语文教材里面收录了非常多的美好元素，其中包含了情感美、人性美、自然美、社会美。因此在教学的过程中我们可以把教材中这些美好的因子整合在一起，在对教科书资源的充分利用下让学生把自己的阅读想象力充分发挥出来，让他们能够在学习过程中体会到语言的美感，使他们能够对所学课文的体验更加深刻，在高效的语文课堂中提升学生们的审美能力。

比如说在讲解《黄山奇松》这篇课文的时候，老师可以引导学生在对课文阅读的时候找出描写黄山松树关键词句，并让学生静下心来去品味文章中的用精炼语言所展示的作者情感，然后让学生通过自己的语言来发表自己对黄山松树的看法。有的学生会说，“我非常喜欢迎客松，因为它具有顽强的生命力。”而有的学生却会说“我更喜欢陪客松，因为她高大挺拔。”每个学生都有自己的感受，这说明学生对文章中的理解感受也是不一样的，体现出了每个学生的审美思维意识也是各不相同的。

4 在语文课堂教学中提升学生的人文素养

培养学生们的核心素养要依靠语文实际教学，同时还需要学生对我国语言文字的热爱之情。我们传承了五千年的文化博大精深，它不仅具有悠久的历史文化，还为我们呈现出了广博的文化风貌，其中更是体现出了丰富的人性美，老师在教学的过程中要让学生学习与鉴赏汉语言文字，让学生能够感受到我国语言文字的魅力，促使学生产生出语言文字的热爱之情，使核心素养得以有效提升。在小学语文教材中的每篇课文都是文质兼美的佳作，对鉴赏语言有着非常重要的作用。

比如说在学习优美的写景文章《美丽的南沙群岛》这篇课文的时候，文章中有很多的优美词句，利用生动形象的语言描绘出了风景优美的南沙群岛，使学生通过这篇文章的学习可以产生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。在教学过程对学生进行核心素养培养的时候，我们要紧紧把核心素养的关键抓住，引导学生品词析句，提高学生的识字能力的同时，把学生对文字鉴赏的浓厚兴趣彻底激发出来，并能够感受作者是通过什么样的方式去对南沙群岛进行描写的，体会作者在文章中巧妙用词，最终可以使学生的表达能力得到极大提升。

综上所说，在核心素养下小学语文高效课堂构建的过程中，老师要把核心素养内容与实际教学内容紧密联系在一起，同时还需要对小学生们的素质发展目标与教学目标两者之间的关系多加注意，利用科学有效的教学方使两者之间有机结合在一起，才可以使小学语文课堂在核心素养下教育下互利互赢，使每个学生都能够在语文课堂学习中实现自己的发展目标。

参考文献：

[1] 刘芹.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].作文成功之路，2017（02）.

[2] 张锦华.加强小学语文核心素养的培养[J].情感读本，2016（23）.

（作者单位：嵊州市王院乡中心小学）