抓住兴趣种油菜，立足需要做课程

龚莉婷

摘 要：虞永平教授在谈到幼儿园课程建设时指出，要“真正从幼儿的发展需要出发，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，从大自然大社会中获得资源”“教师重要的事情就是去挖掘、探索这些课程资源，并探索引导幼儿活动的有效方式。”以我园“种植油菜”为例，孩子们在不断累积经验的过程中，不仅获得了知识和经验，更形成了终身受益的学习态度和能力。

关键词：课程建设;种植活动;课程游戏化

一 活动的缘起与前期经验

幼儿园后面有一块废弃的大操场，因为无人关注，时间一久就变得杂草丛生。在成人眼中，那里乱糟糟的，没有丝毫吸引力，可是在孩子们眼中，那里开阔又神秘。看着孩子们眼睛里无法遮掩的热切光芒，眼前不就是现成的自然环境资源吗？

两周过去了，大操场的面貌焕然一新，种植基地已经初具规模。这个时候，班级自然角中的油菜已经长到了两寸来高，碧绿碧绿的，很是喜人。油菜的移植工作刻不容缓。

为此，我发动小朋友联系家长，找到了懂得移植技术的顾奶奶来帮忙。种完以后还拿着自己带来的水桶到水池里装满水，给油菜苗浇点水。在浇水的过程中孩子们觉得桶里的水太重不好抬，便尝试着合作抬水，有的幼儿就想少装些水，多运几趟。

分析：在整个移植的过程中，孩子们不仅关注着油菜的生长，而且发展了协商、合作、坚持等品质。只要天气好，孩子们在晨间活动的时候总会带上小水桶去种植地给油菜浇浇水，拔拔草。……