自我认同视角下对高职学前教育专业英语教学的探索

刘舰

摘要：高职学前教育专业的英语教学质量亟待提高，然而，相关的研究大多都集中在教法和教材等方面，有关学习者状况分析的研究，尤其是以自我认同为视角的高职英语教学研究实属凤毛麟角。因此，本文将从这一角度出发，针对我校对高职学前教育专业英语教学的探索进行阐述。

关键词：自我认同 高职英语 教学探索

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0037-02

随着我国经济的飞速发展，“英语+专业技能”的复合型人才成为各大行业的人才缺口。近年来，尤其是十九大召开以来，中国社会对学前教育表现了一种前所未有的重视，学前教育的师资水平也成为了大家关注的焦点。因此，高职学前教育专业英语教学质量和教学成效亟待提高。

近些年来，教育部门和专家们都针对如何提高高等职业技术院校学生英语能力进行了一系列的改革，从课程设置到教材开发，从课堂教学到课外实践活动，从师资队伍建设到教学设备更新，高职英语教学从理论到实践，开展并实施了全方位的改进，课堂教学和教学活动取得了一定的进步，但是学生对英语学习的认识并未因此得到改变。简言之，我们在教学硬件、教学形式上的改变只是在“教”的层面上浅层次地对学生的英语学习产生了一点影响，却没有从根源上找到“学”这一层面的根本症结所在，自然也就难以从根本上改变高职学生英语学习的现状。总结以往教学改革的经验教训，我们发现，进行学习者状况分析是改变高职英语教学的关键。……