语文课堂教学中如何提高朗读指导的实效性

余金秀

摘要：培养学生的朗读能力，是小学语文阅读教学的重要组成部分，逐步养成培养学生正确地、流利地、有感情地朗读，养成乐于读书的情趣，是阅读教学的基本任务。若想在语文课堂教学中提高朗读指导的实效性，首先要合理运用朗读的作用，其次朗读指导要有层次性，最后要注重朗读的评价。

关键词：朗读;作用;层次;评价;实效

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0045-01

培养学生的朗读能力，是小学语文阅读教学的重要组成部分，逐步养成培养学生正确地、流利地、有感情地朗读，养成乐于读书的情趣，是阅读教学的基本任务。“读”尤其“有感情地朗读”，已成当今语文教学中一道“亮丽的风景”。在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”那么，我们在语文课堂教学中该如何提高朗读指导的实效性呢？

1.合理运用朗读的作用

朗读在阅读教学中承担着多种功能，如线索功能、手段功能、环节功能、训练功能、评价功能以及多种功能的合一。阅读教学时，哪个教学环节需要朗读，要发挥朗读的哪种功能，试图达到什么目的，学生读完了该如何评价，备课时都需要认真思考，精心设计。而目前的教学主要问题在于过于强调朗读的不可或缺的作用，反而对朗读的安排简单化了，随意化了。其实在语文教学中，我们注重朗读没有错，但不能一味強调朗读，要针对文本的文体特点“量体裁衣”，这样才能真正发挥读的功效。此外，我们还应该注意学生的年龄特征。……