基于新课改理念的高中体育教学策略探究

孙超

【内容摘要】体育教学作为中学教育阶段的重要组成部分，其核心内容在于加强对学生身体素质和心理素质的双重培养，促进学生拥有健康的体魄，形成学生完美的人格，使学生成为全面发展的高素质人才。

【关键词】中学体育  新课改  教学策略

随着《体育与健康》课程新标准的颁布与实施，中学体育教育事业迎來了有史以来最大的教育教学改革，这不仅仅是名称的变革，更是体育教学思想、理念、指导目标、内容、评价方式等诸多方面的变革，极大的推动了中学体育教学事业的改革与发展，为培养学生良好的身心素质奠定了扎实的理论基础。那么，如何践行新课程改革理念，促进中学体育创新发展呢？

一、做好课前准备工作，构建新型师生关系

新课标中明确指出：“要改变教师形象，就要树立为育人服务、为学生服务的思想，建立新型的师生关系。”因此，在具体教学中，不管是教学内容和教学器材的选择，还是教学场地的布置，以及队伍的协调等方面，都要充分考虑学生的认知需求，满足学生的健康发展这一条件。例如，在夏天授课时，教师应尽量保护学生，让学生背对太阳，自己面向太阳;而冬天列队时，应尽量让学生面对太阳，自己背对太阳。这样才能让学生真正体会到教师对自己的关爱，从而在学生心目中树立教师高大的形象，在无形中拉近师生之间的距离，促使师生情感的和谐发展。同时，教师要鼓励学生大胆发言，不要害怕失败，而是大胆参与体育练习。为了鼓励学生大胆参与练习活动，教师可以与学生一起参加，帮助学生克服自身的畏难情绪，在平等、民主、和谐、自由的氛围中，激发学生的积极性和主动性，挖掘学生的内在潜能，提高学生的运动兴趣。

二、开展小组合作探究，促进师生之间互动

随着素质教育改革进程的加快，合作探究教学已经成为一种行之有效的课堂教学方法，并已经取得了一定的教学成效。通过这一方式可以加强学生之间、师生之间的互动与协作，改善师生之间的关系。在合作探究学习过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，做好课堂教学的引导者和指导者，而不是权威者，只有认清这一点，才能真正体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人。在小组合作探究学习时，一定要保证明确与合理的小组分工，帮助学生明确自己的角色定位，清楚自己的任务职责，以达到良好的探究效果。通过合作探究，可以创设和谐、宽松、愉悦的学习氛围，有效激发学生的想象力，促使学生对学习内容进行再创造。例如，在教学篮球运动中的“三攻二”这一战术之间的配合时，学生应根据攻防角色确定比赛阵型，而且学生的角色应根据阵型的变化而不断发生改变，由此可见，只有通过“讨论——探究——实践——应用——总结”这一教学流程，才能逐步提高学生的配合能力，促使他们在灵活应用和改变战术的过程中提高自身对篮球技能的应用能力。

三、注重学生能力锻炼，培养学生体育意识

中学生已经具有一定的思维能力，所以，我们在设计活动项目的时候必须要保证体育活动具有广度和深度，让整天对面沉重学习压力的学生可以获得一个休息和放松的机会，从而保证学生积极参与到体育活动中来，得到锻炼的效果。例如，在教学过程中，我们可以利用室内教学的时间培养学生体育意识，比如，组织学生观看体育比赛，让学生讨论比赛的过程，谈谈自己从比赛中收获了些什么？还可以和学生交流互动，倾听学生的内心想法，让学生谈谈自己喜欢的体育项目，还可以发挥教师自身的引导作用，为学生树立榜样，让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。例如，由于男生喜欢打篮球，看NBA，那么我们可以以科比的事迹为例进行教学，由于女生喜欢网球，我们可以以李娜的事迹为例进行教学，引导学生感受体育运动中展现出来的拼搏精神。总之，我们要着眼于学生的实际需求，引入学生喜欢的体育项目，开展行之有效的体育活动，培养学生体育意识，树立终身体育的观念。

四、不断完善评价方式，构建多元评价体系

教学评价是教学过程的重要组成部分，对整个教学过程起到了监督与反思的作用，作为体育教师，在开展教学的过程中，不但要注重学生的考试成绩，更要结合教学目标和教学内容，根据学生的实际情况，对学生提出多元化的评价，如：学生的体能、情感态度、接受能力、学习能力等，对学生的体育表现做出整体的评价，以激发学生的成就感，树立学生的自信心，并能帮助学生更为深刻的认识自我，促使学生不断挑战自我、发展自我。例如，在“田径”运动中，如果单纯依据学生跑步时间的长短来给出成绩，难免会打击体能较差学生的积极性，存在一定的不公正性。为此，我们要综合评价学生在整个运动过程中的表现，并与学生之前的跑步成绩进行对比，构建多元化评价体系，促进学生的健康发展。