信息技术在初中化学教学中的应用研究

张起

【内容摘要】随着信息技术的不断发展，信息技术优势体现在各行各业，教育领域也不例外。在初中化学教学中，信息技术得到有效应用，强化教学效果的增强，全面提升教学水平。本文以信息技术为切入点，对其在初中化学教学中的应用进行了全面分析，以期更好发挥技术优势，提升教学效率的同时，增强学生创新能力，培养更多综合性人才。

【关键词】信息技术  初中化学教学  应用研究

一、信息化技术与初中化學教学相融合的必然性

在科技的带动下，信息技术影响力不断扩大。在化学教学中，信息技术优势得到集中体现，尤其是依托多媒体课件教学，实现单一教学方式向多样性教学模式的转，教学更显生动性与灵活性，代表了教学方法与模式的改革，化学教学更加新颖性。具体讲，化学概念被浅显化，对知识的理解与掌握意义重大。另外，化学实验也更具操作性，突破空洞教学的束缚。在本质上讲，信息技术在化学教学中的应用，将说教教学转变为主动教学，有利于调动学生积极性与热情，对知识的深化与延伸具有潜移默化的影响作用。

二、信息技术的引入有利于化学教学效果的全面提升

1.信息技术以教学内容为依托，构建合理情景，激发学习热情

对于学习，兴趣十分关键，是提升学习效果的关键。依托信息化技术，尤其是发挥多媒体教学的优势，促使教学内容更具新奇性与独特性，更加直观地位学生营造合理的教学情境，激发学习热情与积极性，使得学生更加主动地参与学习之中，求知欲被激发，学习效率更高。

2.信息技术有利于教学环节的优化与完善，强化形象性与生动性

在信息技术的应用下，教学流程与环节被优化与晚上，保证重点突出，知识点清晰，对学生记忆与理解具有重要作用。在计算机辅助教学中，图像、画面以及视频是必不可少的组成部分，其特征是更具生动性与形象性，能够将化学中抽象的概念进行形象化处理，实现动静结合，达到教与学的完美融合，对于加强记忆、促进知识点掌握都具有强大促进作用。

3.信息技术促使化学实验突破条件限制，保证教学效果与目的的实现

在初中化学教学中，实验课是必不可少的一部分，而信息技术也能够引入其中。信息技术的使用能够有效弥补书本知识的不足，促进实验顺利进行。例如，在初中化学实验中，会出现毒气溢出以及反应剧烈爆炸的情况，还有一些实验因为条件限制，无法实现。在这些实验中，存在抽象问题，如果仅仅凭借口头江苏，学生无法准确理解。此时，可以借助计算机技术，对实验内容进行模拟与演示，制作教学课件，实现动静结合，保证在短时间内进行化学实验，保证操作的快速性与高效性，强化实验的多角度性，实现抽象内容向形象化的转变。

三、信息技术强化学生创新能力的有效提升

对于初中阶段的化学课程教学，学生更容易陷入题海战术，创新能力被忽视。信息技术作为新型教学手段，在激发学生想象力、开拓思维方面具有突出作用，实现学生创新能力的全面提升。例如，在酸和碱的教学中，教师可以将计算机技术应用其中，以便有效增加教学的生动性。具体讲，针对常见酸和碱，教学内容要求学生结合课本进行酸碱指示液的制作，同时，借助其进行溶液酸碱性的检测。在进行具体讲解额时候，教师可以借助计算机制作动画幻灯片，将指示液的制作过程展示出来，在协助学生理解的同时，激发学生尝试的热情。如果仅仅使用语言进行讲解，学生只能够对单一知识进行记忆，影响其进一步思考的欲望。此时，教师可以截取溶液实验检测视频，促使学生能够直观感受溶液的变化，刺激学生探究欲望，自己动手进行问题的解决。另外，在拓展教学中，教师可以播放酸雨相关视频，以便激发学生联想能力，培养学生创新能力。

四、在初中化学教学中应用信息技术的注意事项

针对初中化学教学，对于信息技术应用中，教师存在一定的盲目性。因此，要教学过程中，要遵循适度原则，对信息化教学的内容、时间以及顺序进行合理分配，以便更加有效地增强课堂的生动性与活跃性。具体讲，在教学实践中，不能盲目将大部分时间都倾注在多媒体信息技术，要发挥其辅助教学的作用。否则，学生就会过分将兴趣放在视频、动画上，影响课本知识的学习，课堂严肃性被破坏，另外，信息化教学手段的应用时机也十分重要。要从教学知识讲解为基础，而后针对性地对抽象知识进行信息化转变，强化信息技术的立体化展示，有效发挥信息技术在教学中的优势与作用。

结束语

综上，在信息技术飞速发展的时代，信息技术的优势在教育领域发挥作用。在初中化学教学中，依托信息化手段，充分多媒体教学手段的优势，有效调动学生学习的积极性与热情，增学习的主动性与积极性，全面提升教学效率，增强学生学习创新能力，拓宽思路与视野，在保证课堂效率的同时，提升学生化学素养，在根本上为初中化学教学的顺利开展提供保障。