如何培育低年级学生阅读的“三朵花”

罗钰

毛主席曾经说：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛主席一生酷爱读书，他从书中鉴取历史兴亡之道，悟出自己所需的为政方略，他之所以能成为一代伟人，都源于他从小就爱读书，会读书。由此可见，阅读对于一个人的成长影响之大。

阅读可以扩宽孩子们的知识面。老师在课堂上讲授的东西比较有限，多阅读健康的课外书籍，会让孩子领会到课堂外更多有趣的知识，不仅能充实自己，增长知识，拓展视野，还可以提升个人涵养。

那么，作为语文老师如何对刚踏进小学的孩子们进行阅读兴趣的培养呢？

一、及早培养，培育阅读的希望之花

对于刚刚进入小学的孩子来说，阅读不是系统的，他们还没有养成坚持阅读的习惯。我在一年级时就利用早读课和大课间的时间组织孩子们观看图文并茂的电子书，引导他们静静看，看完后再说一说故事内容，久而久之，孩子们不仅习惯了看书，他们的口语表达能力还得到了大幅度的提升。如果有一天老师因事来不及组织他们看书，他们就会像小鸟一样询问老师：为什么不看书了？由此可见，我的这把阅读之火已经点燃。

二、丰富资源，建立阅读的繁茂之花

我是幸运的！我对学生的阅读培养工作得到了家长们的大力支持。家长们为此自筹资金，定购适合的书柜，购买了《格林童话》、《中国上下五千年》、《寓言故事》等适合孩子们阅读的书籍，事实证明孩子们是喜欢阅读的，当他们看到满柜的图书就兴奋不已，连平时调皮的孩子也不出去疯玩了，一个个围着书柜津津有味地读起书来。看到孩子们的变化，我甚感欣慰。

孩子们的变化让我更加有信心去实践我对他们的“阅读兴趣”的培养，当他们的兴趣日渐浓厚时，我从最初的“兴趣培养”变成了“高效阅读”的培养，教会孩子们阅读时要静心，不理解的多看几遍，看完后写写读后感。培养的过程是漫长的，效果虽不能立竿见影，但我坚信这样的培养一定好处多多。

三、优化环境，烘托阅读的兴趣之花

每天的早读课和大课间是我规定的固定阅读时间，在这两段时间内，任何一个学生不能说话，必须独立阅读，遇到喜欢的句子抄写下来。此时，我会在一旁认真观察他们的阅读情况，如有装模作样的，就悄悄提醒，帮助其养成良好的阅读习惯。回顾以往看现在，孩子们的阅读兴趣越来越浓厚，每天一到校的话题都离不开书籍，比如：你今天带了什么书？什么书特好看……

阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，不是三两天就能见成效的，所以切不可操之过急，阅读的内容应该由浅到深，阅读的时间也应该由短到长。

古人云：书中自有黄金屋，就是告诉我们阅读的好处。作为班主任兼语文老师，更有责任引导学生喜欢上阅读，引领他们进入一扇扇文学之窗，文化之窗，文明之窗。与书为友，与大师对话，与伟人交流。從而积淀深厚的文学功底，萌生美好的梦想，成就伟大的理想。

（本文系贵州省湄潭县黄家坝街道完小校级课题研究成果）