伟人

古国伦伟人的雕塑，行走于大地在橘子洲头，他的人民已用手指在键盘上敲打出又一个秋天湘江的水位漫漫上涨上涨的水文，漫过多少心房江水清澈得扣人心弦流光无法用语言或文字表述与伟人的思想一样深邃浮想联翩，或触景生情在意气风发的伟人像前不敢去遥想当年，只能信手推开两岸的青山，去看山外之山那轮红日曾照过的层林尽染这个时候，风物依旧无限曾经的风云再次漫过三湘大地站在伟人的肩膀上不再有书生意气，指点江山以伟人的豪情，擘画江山橘子洲头，在大时代的霞光中再次成为精神的支点

古国伦伟人的雕塑，行走于大地在橘子洲头，他的人民已用手指在键盘上敲打出又一个秋天湘江的水位漫漫上涨上涨的水文，漫过多少心房江水清澈得扣人心弦流光无法用语言或文字表述与伟人的思想一样深邃浮想联翩，或触景生情在意气风发的伟人像前不敢去遥想当年，只能信手推开两岸的青山，去看山外之山那輪红日曾照过的层林尽染这个时候，风物依旧无限曾经的风云再次漫过三湘大地站在伟人的肩膀上不再有书生意气，指点江山以伟人的豪情，擘画江山橘子洲头，在大时代的霞光中再次成为精神的支点

的光辉历程，探寻伟人的成长道路，点明了伟人之所以伟大的闪光点，引领当代学生从新的角度去认识伟人、了解伟人。青少年从伟人的经历中受到启发和教育，从而树立爱国爱民、奋发有为的伟大志向，用实际行动把红色基因传承下去，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

一、活动主题走进伟人精神世界 实践诗词礼赞原创二、活动目标1.对古典诗词创作技巧的实践落实，从而深刻体会古诗词创作的不易，是对诗词知识的深入理解环节。2.指导学生阅读有关伟人的几篇文章，加强学生对文字的理解，进一步体会伟人身上的伟大精神和人性光辉。三、活动开设背景及原因现在的高中生都是00后，他们从出生开始就生活在一个稳定幸福的环境里，多数都是家庭经济条件很好，享受种种生活的便利与福利。他们远离战争年代，远离贫穷生活，他们也无法想象动乱与穷苦带给人怎样的现

键词：成吉思汗；伟人；贡献早年的铁木真通过与克烈部王罕的联合， 通过杀伐的手段在1201年消灭了扎木合. 又于次年彻底消灭了塔塔儿部. 由于王罕的背信弃义， 铁木真又在1202年秋大破王罕， 消灭了克烈部. 他在1206年统一了漠北蒙古后，加冕而成为 “成吉思汗”， 时年44岁. 此后， 蒙古军队先后三次进攻西夏，迫使其臣服。然后又南征金国，在1211年的野狐领会战中大破金军四十万，并于1214年攻破了金中都。在1219年蒙古军队又向现在的中亚地区发动了规

然，一直如此。”伟人与普通人的感觉是一样的。有那么几天，你什么都不想干，只想赖在床上睡大觉，这不是什么大不了的事情。伟人也有惰性，只是伟人从来不让这种感觉阻碍自己奔向伟大的目标。如果成功是一把梯子，运气是梯子两边的直柱，才能便是中间的横木。谁也不知道自己将来的成就到底有多大，但是上天可能给我们机运。许多人自以为怀才不遇，但是有一天忽然有重要的责任轮到他，这才发现他或者无法戒酒，或者专长不符，或者身体不好。为什么不早一点锻炼身体、追求知识？早時也有人劝过他，

一、活动主题走进伟人精神世界 实践诗词礼赞原创二、活动目标1.对古典诗词创作技巧的实践落实，从而深刻体会古诗词创作的不易，是对诗词知识的深入理解环节。2.指导学生阅读有关伟人的几篇文章，加强学生对文字的理解，进一步体会伟人身上的伟大精神和人性光辉。三、活动开设背景及原因现在的高中生都是00后，他们从出生开始就生活在一个稳定幸福的环境里，多数都是家庭经济条件很好，享受种种生活的便利与福利。他们远离战争年代，远离贫穷生活，他们也无法想象动乱与穷苦带给人怎样的现

梁衡我认为，伟人之所以伟大，主要有两个原因：一是他的业绩、他的思想曾经辉煌一时，对历史进步起过推动作用，这将永不会改变，人们会永远怀念。这是历史唯物主义。二是现实意义。对照现在发生的事情，新的矛盾、新的课题，人们又想起过去的伟人，发现许多事情在他们那里早已解决，或者深受启发，得到一把打开现实之锁的金钥匙。比如，他们的思想、方法、人格、作风、经验等。有着这两个理由，伟人题材是永写不够的，并且随着社会现实的变化和个人阅历体验的不同会常写常新。每一个后来人，当他

。关键词：历史 伟人 共产党 改革中图分类号：K825.81 文献标识码：A 文章号：1003-9082（2017）09-0-01一、革命十字路口中的毛泽东1945年4月中共七大召开，主要是解决两个问题：一是夺取抗战的最后胜利，二是解决抗战胜利后中国的前途问题，即胜利后的中国应该怎样？这时的中国共产党的力量已非昨日，由抗战初期的3万余人（指八路军人数不包括新四军兵力）发展壮大到1945年春的八路军、新四军和华南抗日武装共91万余人，民兵发展到220万余人；

使我们领略到这位伟人的气魄和超人的智慧和水平。这是一本具有新颖创意的回忆纪实精作，文章字里行间充满深情，以生动精炼的语句娓娓道来，看了此书如春风拂面，也有一种强大力量感染、打动人们。文章里还配上各个时期的照片，让我们目睹了伟人的风采，有的图片与文章两者合一，使之增强了文章的效果。这本书还有一个特点，全篇没有干巴巴的文字，每章每节都有生动的事例，有大事也有小事，用深情写成的生动事例一个连一个将其串起来，秉笔直书，让我们从中领略到伟人的雄才大略，又看到伟人在日

教版七年级语文《伟人细胞》教学就是很好地运用辩论方式教学的实验平台。首先，这篇课文本身具有可以拓展的内容，即普通学生身上都具有伟人细胞；其次，想成为伟人的种种尝试中的失败和不经意间的成功之间的关系；再次，贾里自己思想的大幅度转变；最后，贾里的经历让我们重新思考伟人和普通人的定义。这些都是我们在学习中应该讨论并进行拓展的地方。为此，我在课堂的拓展环节设计了辩论并将辩论的题目设定为：正方观点——贾里是伟人，反方观点——贾里是普通人。正方：我方认为贾里是伟人，首

冯克利从19世纪向20世纪转折之际，两种最重要的心理学基础理论同时诞生。第一种即一般人熟知的弗洛伊德个体心理学，第二种是由两位法国人勒庞和塔德开创的“群体心理学”。这两种心理学，其一着眼于个体心理因素与“异常行为”的关联，其二则专注于“正常”个体聚集成群后发生的可怕的心理变态。但是它们有一个共同的特点：都揭示了人类心理中存在着某些不受理性原则支配的强大因素。这两种心理学一度风行于世，形成了一股解构18世纪以来欧洲理性主义的强大洪流。自弗洛伊德的学说问世以来

他之所以成为一代伟人的本源。鲁迅成为一代伟人,在新文化运动前期就已初露端倪,这之后只是在垒高一个伟人的基座。因此笔者以为要认识鲁迅成为伟人的早期生活,《呐喊·自序》无疑是最好的范本,因为鲁迅本人已在有意无意地告诉我们,他是怎样一步一步地走向伟人并终而成为伟人的。关键词:鲁迅 《呐喊·自序》 伟人一、人生的第一块基石人生的第一课是什么,是不由人选择的,鲁迅当然也无法选择,但这一课偏偏对他整个人生的走向产生了深远的影响。造化弄人,造化造人,其实归根结底是人自己

方面、多角度展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人极富魅力的人格来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式。但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得思想政治理论课教师不断探索的一个课题。［关键词］伟人 人格魅力 思想政治教育［作者简介］杨燕华（1968- ），女，上海人，上海应用技术学院思想政治学院，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论和思想政治教育教学与研究。（上海 200233）［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编

西奈我的爸爸不是伟人，但他煮的咖啡是最香的，每天上学前，他都为我和弟弟煮咖啡，制作美味的早餐。我的爸爸不是伟人，但他在我的房间里摆满了书，让我从小就养成了爱读书的习惯。我的爸爸不是伟人，但他最喜欢听我讲笑话。我只要一开口讲，他的脸上就流露出孩子般的笑容。我的爸爸不是伟人，但只要妈妈一声召唤，他就成了厨房最好的帮手，干活是那样仔细认真。我的爸爸不是伟人，但他的书法是那样的苍劲有力，美丽流畅。看他写文章简直是一种享受。我的爸爸不是伟人，但他以实际行动教育我男儿

瓜?英雄?疯子?伟人?谁都做，一个人不做，他是智者?昏虫?哲人?叛逆?——是谁?做有时不如不做；不做有时胜过做；做与不做之间的，往往多于真做和真不做者。谁都觉得这事情该制止；谁都等着别人去制止；谁都埋怨别人没制止；谁都觉得这事不难制止；谁都觉得可能确实不大好制止；渐渐地谁都觉得可制止可不制止；最后都觉得可以不制止；终于不制止；谁制止谁不该!——当然不是我们。——他们是谁?其实都在做；谁能根本不做?往往等于没做；谁能保证算做?进入程序了吗?遵守规则了吗?边做

、领袖如何进入“伟人”行列等基本问题都置于领袖个人经历与个性互动当中来讨论,对于完善领袖研究的方法和路径具有重要意义。[关键词]领袖 领导能力 伟人作者简介:王隆文(1987-),四川大学政治学院06级本科生,现任四川大学学生学术科技协会副主席;刘铮(1990-),四川大学政治学院08级本科生;康静(1990-),四川大学政治学院08级本科生。一、本书的研究方法、路径及写作思路以往的大多数关于领袖人物研究的著作中,基本上是运用历史方法,从领袖人物成长和发展

瓜？英雄？疯子？伟人？谁都做，一个人不做，他是智者？昏虫？哲人？叛逆？那一个人当然不是你我！——是谁？做有时不如不做——真的吗？不做有时胜过做——真的吗？做与不做之间的，往往多于真做和真不做者——真的吗？谁都觉得这事情该制止；谁都等着别人去制止；谁都埋怨别人没制止；谁都觉得这事不难制止；谁都觉得可能确实不大好制止；渐渐地谁都觉得可制止可不制止；最后都觉得可以不制止；终于不制止；谁制止谁不该！——当然不是我们。——他们是谁？其实都在做，谁能根本不做？往往等于

生最应崇拜的十个伟人》的网帖在各大高校BBS上引起广大青年网友的热烈追捧，跟帖者纷纷为自己心目中的伟人投出一票。那么，与大学生尚有一定年龄跨度的高中生朋友，他们心目中的伟人有哪些?他们以何种价值标准去界定“伟大”的含义?带着这些问题，本刊编辑部与浙江省舟山中学、绍兴稽山中学、江山第八中学以及富阳第二中学四校的文学社指导老师取得了联系，请他们就“我心中的伟人”的主题代为组稿，数日后，我们收到几位老师选送来的近二十篇文章，为我们对这个问题的探讨提供了一个小范围

乐明星，而忘记了伟人。我不同意这种说法。其实，明星和伟人是两个完全不同的概念，不能相提并论。明星给人们带来快乐，就像清洁工给人们带来清洁，医生给人们带来健康一样，其实也是在为人民服务。伟人不同，他们或为国家、为人民带来幸福，或推动人类文明的进步。我们把伟人忘了吗？没有，他们永远活在人民心中。我想，我一方面不会忘记伟人为祖国、民族做出的贡献，并以此激励自己努力学习；另一方面，对明星，我崇拜，我喜欢，尤其是歌星，如金海心、周迅、米可小子等，因为他们能给我带来快

曾立志长大后要做伟人，念中学时，我觉得做伟人太苦了，便将志向改为做伟人的妻子。但现在，我知道我能做伟人的妻子的机会实在渺茫，所以又改变主意，决定做伟人的老师。”抽象派一位醉心抽象派和立体派绘画的艺术学院学生，在画展中已经花了一个小时选画，终于在一幅白底黑点镶铜边框的画前停住，问：“这幅画要多少钱?”有人答：“这是电灯开关。”不胜惊奇一位化学老师在学生面前大谈氧气的发现，这位老师说：“氧气是在18世纪才被发现的……”学生问：“既然这样，在此之前，人呼吸什么呢

一位只因酷似某位伟人的演员，靠这长相吃了几十年的饭，现在也算个名人罢。只可惜公众竟把他的人格与那位伟人等同起来，不想一次义演时，这位名人竟模仿着那位伟人的腔调，做了件出格事，倒了观众的胃口。名声臭了没关系，找个角落藏起来吧。哪知前几天，他又爆出个冷门，有一则文章，大意是为什么这位名人这么像这位伟人，那名人竟说伟人曾在解放前丢失过一个儿子。当然他没说自己是那个儿子，不用做传，一张嘴就和那伟人弄出个血亲来。这位名人的牌坊立得比做传的还绝！上海丘明