探索模式下的小学语文自主课堂教学策略分析

摘 要：随着教育改革的逐渐推进，当前小学语文的教学过程中，自主课堂的教学模式被提出，基于小学语文学科的工具性与人文性，在进行小学语文的教学时，应该注重对高效学习方法的探索，在提升教学质量的同时，提升学生学习的积极性，符合当前的素质教育的理念要求。

关键词：探索模式;小学语文;自主课堂;教学策略

当前教育大纲对于小学语文的课堂教学有了更高的要求，教师应该根据学生实际的学习特点，针对性地实施自主课堂教学，对教学的观念及教学的形式进行改革，以学生为指导，以素质教育教学理念为基础，实现学生自主学习效果的改善。本文基于对探索模式下的小学语文自主课堂教学，具体提出如下课堂教学策略。

一、 学生主体教学

在当前的小学语文教学过程中，教师通常采用的课堂教学形式，学生被动填鸭式接受知识，缺乏学习的积极性、主动性，对此教师应该进行针对性的改善，进行自主课堂教学模式设计，将学生作为学习的主体，让学生积极参与课堂的教学活动，实现最大程度的潜能发挥，能够在教师的指导下，发挥创新思维对教学的内容进行充分思考，在兴趣的指导下实现教学内容的掌握，教师在此过程中充分发挥应有的指导作用，对于学生提出问题给予完全的指导，组织小组进行开放式探讨，在共同思考探索的同时，较好地掌握学习的知识内容，学习的自信心得以树立，学习的积极性更高，深化了学习效果。

二、 指导课前预习

课前预习是小学语文自主课堂学习的重要环节之一，为了促进更好的教学效果实现，教师应该指导学生进行高效的自主课堂预习，在预习时，与课堂将要学习内容联系，对学习重点内容进行分析，对难点问题进行思索同时存疑，达到最佳学习的效率。教师对这一环节应该充分设计，通过预习任务的安排让学生可以充分熟悉课堂教学的内容，对于课文中的生字、生词自主预习，课后问题先自行思考，不理解的内容做好标记，针对性地对重难点内容有效地学习。如此，在课堂学习时，可以在对教学内容重难点初步了解的基础上学习，教学的针对性更强，学习的效率及效果更好。

三、 趣味课堂设置

教师在课堂教学时，可以通过多种方式联合实现最佳课堂教学的效果。可以利用趣味设计促进学生积极性的提升，促进学生思维的发散，增强学生的自主思考，在素质教育理念的指导下提升探索能力，在进行课堂趣味环节的设计时，可以从以下方面开展：（1）运用多媒体教学形式，在课堂教學时，通过多种媒体形式实现学生最大程度的注意力的集中，借助趣味性的声音、图像、视频提升学生学习的积极性，通过教学资源增加学生学习的愉悦性，同时对教学过程中的重难点内容更好地掌握。例如：在进行《观潮》学习时，可以通过多媒体向学生播放观潮视频，让学生可以充分体会潮水不同时期的不同特征，让学生真正体会大自然的宏观力量，感受自然的伟大、壮观，观赏到潮水从远及近，从来到退的全部过程，深刻体会潮水涨落的壮观、雄伟。（2）情境模式设计：在对学生进行授课时，可以根据教学内容进行针对性地表演情境设计，以增强学生的学习体验，教师根据教学的内容将重点内容突出，加强学生对课文内容的深入理解，保证教学过程的趣味性。例如在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学时，教师让学生自主学习古诗内容，根据课文内容对表演进行想象设计，同时根据学生自主理解的古诗内容进行人物表演，将古诗的内容与情感在表演中体现，通过表演环节，可以实现对课文的深刻理解，增强了学生对课文的深刻感悟。

四、 深化合作学习

教师在进行创新型教学时，注重对学生的自主学习能力的培养，在指导学生进行问题独立思考的同时，注重对问题解决能力的提升，学生在学习过程中遇到的重难点问题可以在课堂上提出，教师通过学生学习小组的划分，让学生进行合作式学习，让学生进行小组式交流研讨，通过不同的思维的碰撞实现灵感的发散，在进行内容深刻理解的同时获得新的学习体验，通过其他同学的分享获得新的感悟，更深刻地理解学习的重难点，推动学习的深入进行。如在进行《蝙蝠和雷达》的教学时，教师指导学生深刻理解蝙蝠的工作原理，明确蝙蝠的超声波飞行原理，通过学生之间合作式的学习，对学习内容深刻分析，对蝙蝠深夜工作时遇到障碍处理及夜间探路原理明晰，提升学习的整体效率及效果。

五、 课外活动设计

在对学生进行课堂教学时，通过多种课堂内容的设计实现学生创造性思维的发散，在课外注重丰富学生语文课的课外活动，注重学生的自我特长的发挥，让学生感受知识的同时激发自我积极体验主动性。例如可以组织学生进行课本剧的改编，在进行表演的同时，实现自我的创新思维的发散，同时增强团队的合作与个人表现能力，组织学生积极参与多种主题征文活动，可以设置多种奖励形式，展示优秀的作品，让学生踊跃自我表现，提升自我的表达能力，通过多种的课外活动增强语文综合能力。

六、 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯对于学生长久的学习过程起着至关重要的作用，在对学生进行自主学习能力培养的同时，注意对学生学习能力的提升，教师真正将学生放置于主体地位，注重学生良好的学习、思考、复习能力的培养，让学生可以扎实掌握学习的基础知识，同时可以将学习的理念潜移默化转移到其他学科的学习过程中，真正实现素质教育。

七、 结语

综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，促进学生良好学习习惯及学习兴趣的培养，让学生通过多样的学习形式，体验学习语文的乐趣，在学生学习过程中，教师真正发挥指导作用，培养学生的自主创新能力，注重团队的协作让学生积极探讨课堂的学习内容，在分享心得的同时获得更多的学习感悟，通过多种丰富的课外活动深化知识理解，提升学生综合能力，实现自主课堂最佳学习效果。

参考文献：

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作者简介：

郝明吉，甘肃省平凉市，庄浪县南坪学区。