培养学生地理读图能力的几点尝试

吴和福

摘 要：在新课程教学背景下，对学生读图能力加以培养，利于学生运用地图解决地理问题，有助于学生掌握图表中隐藏的地理知识，促使学生在读图训练中慢慢养成良好的观察能力和想象能力。详细阐述初中地理教学中学生读图能力培养的可行性策略，旨在帮助学生构建一个完善的读图能力体系。

关键词：初中地理；读图能力；培养

在初中地理学习中，初中生的读图能力比较薄弱，还有的学生对地图图表存在着恐惧心理，始终无法养成良好的读图能力。同时，部分教师在初中地理教学中倾向于采取文字传达式教学方法，忽视对学生读图能力的培养，使学生对地理图表停留在浅显的感知和感悟阶段，教师要关注这一方面问题。

一、生活实例，激发读图

初中地理老师在地理教学中为发展学生读图能力，培养学生读图兴趣，让学生喜欢地图，知道地理地图的重要性，应利用生活中的实例帮助学生养成用图习惯，让学生积极通过读图解决日常生活中的相关问题。比如，在初中地理课堂上，向学生展示某景点导游图、城市交通图、车载导航图等，都能够激起学生观察地图、读图的兴趣，让学生更为重视读图方法的学习。

例如，在“祖国的首都北京”一课教学时，为培养学生运用地图简要评价北京的地理位置，提高学生读图能力，教师可先借用多媒体教学工具为学生播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，营造良好的背景文化氛围。接着，教师可以用情境创设方法为学生展示初中生地理知识竞赛邀请函，要求学生根据邀请函内容写一封回帖，通过读图准确描述出北京地理位置和北京地形特征，查找所属气候类型，了解北京气候特征。在这样一个生活气息相对浓厚的学习环境下，学生的读图兴趣将被充分激发出来。

二、教会方法，正确读图

在初中地理教学中，当学生有了读图兴趣之后，教师应注意教会学生一些读图方法，培养学生形成正确的读图习惯，有一个清晰的读图思路，深入掌握读图步骤。先读图名，再读懂地图的比例尺、方向、图例三要素。但是，由于地理分布图、地理图表、地理景观图等不同类型地图分析方法有所不同，教师应注重结合实际教学内容教会学生一些读图技巧，让学生能够做到正确读图。

例如，在“地形图的判读”中“等高线地形图”知识点教学时，教师要教会学生一些读图技巧，引导学生在掌握等高线地形图数量上的特性、形态上的特性基础上，把握好读图技巧，当等高线呈现封闭状且数值外低内高时，则表示是山峰、丘顶等凸地形；当等高线呈现封闭状，但数值外高内低时，则表示是盆地、洼地等凹地形；当等高线穿越山谷线，成∧形，且中部海拔相对较低，那么这个区域就是集水区。再如，在讲授“地球的运动”中地球公转地理概念时，教师可教会学生地球公转示意图读图方法。当已知地球公转方向情况下，可根据地球公转方向是自西向东，判读地球地轴南北两端视位置和地球地轴空间位置，再判断两至日地球的位置。

三、板图板画，加强读图

板图板画，是相对简单的地理略图，注重用简单线条突出重点。初中地理老师在地理课堂教学中，利用板图板画进行教学，不仅能够达到直观形象的教学目的，强化学生对地图知识的记忆

力，也可给学生创造更多用图、画图的机会，引导学生在使用地图过程中慢慢养成良好的读图能力。

例如，在“大洲和大洋”一课教学时，教师可指导学生一笔勾画世界简图，用世界简图直观描绘出七大洲、四大洋地图空间位置，在相对快乐的学习氛围下养成一定读图能力。如图所示。

再如，在“南方地区”中“自然特征与农业”章节教学时，教师可指导学生以板图板画学习方法，把南方地区范

围、河流、气候、土壤、地形等地理信息标注到南方地区地形图上，准确圈出

图中珠江、东南丘陵、云贵高原等河流和地形。在板图板画实践训练中，不仅能够加强学生对知识点的记忆，也可在不知不觉中加强学生读图能力，让学生在动手绘图过程中更好地学会看图、读图。

四、图文结合，强化读图

在初中地理教学活动实际开展过程中，为了强化学生读图能力，教师应以图文结合教学方式有目的地训练学生用图，让学生在用图过程中能够尝试从地图中获取一些重要地理信息和地理现象，最终养成良好的读图能力。图文结合，是训练学生运用地图，发展学生读图能力的有效教学策略，教师应把握好这种教学方法，让学生读图能力得以强化。

例如，在“我们生活的大洲——亚洲”中“位置和范围”知识点教学时，教师可先借助多媒体教学工具，以图文结合方式为学生展示“亚洲在世界上的位置”图和“亚洲的位置”图。同时，出示这样一个问题：“从地理位置看，亚洲主要在哪里呢？”鼓励学生进行读图。经过读图，学生将获取到亚洲绝大部分在东半球和北半球这个重要地理信息，并了解到亚洲占据亚欧大陆大部分。此外，在读图过程中，学生将准确回答亚洲北部在北纬81°，南部在南纬11°，经度在东经26°和西经170°之间。然后，教師可再出示“亚洲的位置和范围图”与“亚洲在世界的位置图”，并配上文字“亚洲所处的地理位置？”激励学生自主读图回答问题。整个教学过程中，学生将通过运用地图解决一些实际问题，慢慢养成良好的读图能力。

总之，在初中地理教学中，加强对学生读图能力的培养十分重要。为改变学生读图能力较为薄弱的现状，教师应注意引入一些生活实例，并教会学生一些读图方法，锻炼学生进行画图，以图文结合等方式，训练学生运用地图，培养学生形成良好的用图意识，拥有一定读图能力。

参考文献：

[1]施雪琴.初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨[J].新课程导学，2017（12）.

[2]吴闽雯.地理教学中如何提高初中生地理读图能力[J].教育，2016（8）：69.

编辑 郭小琴