论小学美术活动中探究能力的培养

王迎花

摘 要：思考、探究的习惯和能力比知识的获得更为重要。教育的重要目标是培养会找问题、会寻答案的孩子。结合教学实践，浅谈如何在美术活动中培养学生的探究能力。

关键词：小学美术；探究活动；探究能力；创造力

教育家布鲁姆曾经指出：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”美术教育也是如此。

“真正的學习是学习方法的学习，在于培养有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。培养学生在美术活动中的探究能力不仅是培养审美能力的一个重要途径，同时也给予了学生主动学习和发展创造力的机会，如何培养小学美术教育活动中的探究能力，需要我们去研究。在多年的教育实践中，总结了一些经验，在此作简单探讨。

一、了解兴趣和需要，选择合适的探究活动内容

儿童教育家认为，绘画是儿童表现行为的第二语言，喜欢绘画是儿童的天性，在一双双稚嫩的小手下出现的点和线，就是他们对世界的梦想和认识。教师要通过各种途径使他们对美产生兴趣；而兴趣是儿童学习美术的动力，是求知、成材的起点。兴趣像催化剂一样，能不断地促进学生去实践，去探索。因儿童的年龄段不同，发展水平也不同，教师应根据孩子们的实际情况，在观察孩子需要的前提下，去选择合适的探究活动内容，吸引他们的兴趣，再创设条件让他们自己创造，展开丰富的联想，完成探究活动。……