刍议小学音乐教学中体验式教学的应用

陶丹婷

摘 要：随着孩子们的不断成长以及我国教育事业的快速发展，越来越多的教育工作者开始采用更新颖而有效的教育方法，但是小学阶段的学生，还没有形成一套全面完善的思维体系。小学音乐教学对学生的审美能力、兴趣的培养以及思维的形成和发展有着至关重要的影响，所以除了自主学习，体验式教学灵活多变，能让学生在不同的角度去感知不同的音乐，更可以让学生在音乐中充分调动自己的情感，增进师生间的互动，增强学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对音乐的喜爱，有利于提高课堂教学质量。

关键词：体验式教学；小学音乐；教学实践

我国南宋诗人陆游曾写过一首诗《冬夜读书示子聿》，里面的话给了我们很大的启示，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这蕴含了一个新的教学方法——体验式教学。体验式教学就是学生能够在轻松、和谐的氛围之中在教师和理念的指导下自己亲自去感知，从而获得情感的体验、知识的获取、思维的创新，领悟做人的道理。学生是参与者，教师是组织者和指导者，体验式教学的完美应用需要教师和学生的有机结合，有利于发展学生的创新性思维，从而达到一个良好的效果，实现教学目标。

一、创设情境，引导学生感知体验

在小学音乐教学中，情境体验是非常重要的，情境的有效创设，可以有效触及学生的情绪，从而满足学生对音乐的精神需要，而亲身经历得到的直接经验对于体验者来说会得到切身的感受，提高教学成效。因此在教学过程中，教师根据要教学的内容来创设情境，通过创造课堂活动来引导学生“以身体之，以心验之”从而来感知体验。例如在学习《我们美丽的祖国》这首歌曲时，教师可以在多媒体播放这首歌曲的时候，一同展示我们祖国风景秀丽、大好河山的图片，可以选择我们国家具有标志性的建筑物或者是文人景观。例如故宫、长城、黄河、长江、泰山等，从而营造了大好山河的情境。教师引导着学生在这种情境中来感知音乐，与传统的只是灌输音乐知识给学生的方式来比，更能够调动学生的情感因素，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。学生只有真正的经历、理解、感悟才能够增强自己对音乐的热情，才能在音乐的道路上越走越稳，越走越远[1]。

二、鼓励表达，加强学生深化体验

在小学音乐教学中，渗透情感是很关键的一个环节，而情感有利于激发学生学习音乐的积极性，有利于培养兴趣。因此小学教师应该鼓励学生及时把自己对音乐的认知表达出来，从而把感性的体验转化为理性的认知。因为这样不仅可以增强教学效果，也可以使学生更加清晰地感受，从而增强音乐体验，提高对教师所教授内容的理解。在加强学生深化体验的过程中可以通过小组的方式，教师把学生分成若干组，每个组的音乐水平相差不多，以这种方式不仅能让学生都获得音乐体验，也会增强学生之间的默契和团结度，有利于开展体验式教学。例如学习《小动物唱歌》的时候，教师可以先让学生选择自己最喜欢的小动物，然后来模仿小动物的声音，并且对于此声音进行单独创造，再根据学生喜爱的动物按照小组的方式进行分组，并保证每个小组内的声音不同，使每个人保持自己的独立声音，再让学生分享自己的创作体验，使学生沉浸在音乐之中，通过这种方式，可以让学生在学习活动中加深自己的体验，并增强自己的兴趣，提高学习的深度，提升教学的质量[2]。

三、拓展延伸，深入学生创编体验

在小学音乐教学中，环境和学习是交互的关系，教师不仅在课上带领学生体验，课间也可以让学生做音乐游戏，增加课间乐趣，因此小学教师在体验式教学时，应该利用之前学生体验到的认知进行拓展延伸，使学生真正欣赏音乐、体会音乐。把之前沉淀、浓缩、凝聚的无意识在特定情境下激活。而编创是一种提高的训练，随着学习音乐时间的增长，音乐知识的不断吸收，教师可以根据学生的创造性来深入学生的创编体验，引导学生把自己的情感融入作品中去，有利于学生综合音乐能力的提高。例如《小雨沙沙》教学中，教师可以根据学生之前的音乐体验，把学生分成画画、乐器演奏、表演、演唱等几个小组，然后让学生依据自己的理解，创造出自己理解的音乐。经过每个组的表演之后，教师会发现画画组的学生通过自己的创作理解给我们展示了一幅清新的《春雨图》；乐器组的学生运用打击乐演奏了一个个美丽音符；表演组的学生利用道具模仿“风”“雨”“种子”，清晰地表达了春天；歌唱组的学生通过动听的歌声给我们唱出了一个与众不同的春天[3]。教师对于学生的表现给予了表扬，激励了学生充分发挥自己的创造力来进行音乐的深入编创体验。

由此可知，小学音乐的教学，不仅需要学生学习书本上的知识，还要让学生懂得音乐背后的东西，而体验式教学在小学音乐教学中起着重要的促进作用，可以提升音乐修养，张扬个性，实现自我，并且也符合“实践是认识的来源”的基本哲理。小学音乐教师在教学过程中，应该为每一堂课都做好精心的准备，不断提高自己的教学水平，实时掌握学生的心理特征，引导学生参与创设的情境与活动，不断鼓励学生创新，让学生在活动中体验和感悟，不断反思和创作，在提升认知的同时，感受音乐的魅力，实现教师和学生的不断成长。而体验式教学也被广大的教师应用在教学中，成为音乐教学中的独特风景。

参考文献：

[1]尤丽芬，林雅芳.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].文艺生活·下旬刊，2018（9）：238.

[2]陳肖花.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].文艺生活·下旬刊，2018（9）：240..

[3]许夏.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].中外交流，2018（20）：287.

编辑 鲁翠红