浅析信息技术背景下农村小学小班额语文教学的自主学习与自主探究

郭升 刘红伟

摘 要：随着社会对人才的需求与日俱增，随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学对学生提出了更高的要求。面对农村教育与城市教育的差距与不足，积极借助于信息技术，不断探索农村小学小班额语文教学的发展与提升，是我们一直探索研究的内容。为此，我们开展了关于《信息技术环境下农村小学小班额语文教学实践研究》的课题研究。在教学实践中，我们发现，在信息技术背景下，全面培育农村小学小班额语文教学的自主学习与自主探究意识具有重要的价值，其对学生的语文学习质量有极大的促进作用。本文旨在通过多种研究方法，如文献资料法，分析法，逐步分析积极培育农村小学生语文自主学习与自主探究意识的重要性，并逐步探索信息技术背景下培育农村小学小班额学生的语文自主学习与自主探究意识的教学策略，以此为农村小学语文教学质量的提升提供指导意见。

关键词：信息技术背景 农村小学 小班额语文教学 自主学习与自主探究

一、积极培育农村小学生语文自主学习与自主探究意识的重要性

1.有助于提升学生对语文知识的理解能力

在以往的农村小学语文教学中，很多农村小学语文教师都是采用灌输型、被动式教学方式，以学生的语文成绩作为教学指向，以大量的题目训练作为教学策略，不断提升学生的语文做题量，不断提高学生的语文学习成绩，这种教学方式之所以有效，是因为传统的语文考试模式更加注重学生对语文知识的记忆与认识，对学生的语文理解能力、语文阅读能力、语文知识融会贯通、举一反三的能力要求并不高，因而，很多农村语文教师都更注重学生语文成绩的提升，而不重视学生对语文知识的理解，不重视学生提出问题，解决问题的能力，更加不注重培育学生自主学习与自主探究的意识。但是在小学语文改革模式下，新的语文教学目标更加注重对学生能力的考察，更加注重学生对语文知识的理解与融会贯通，更加关注学生是否具备提出问题、解决问题的能力，因而，传统的农村小学语文教学模式已经不再具有绝对的优势，教学模式的创新，教学策略的提升是农村小学语文教师必须思考的问题，而积极培育农村小学生语文自主学习与自主探究意识，有助于全面提升学生对语文知识的理解与认识，有助于促进学生发现问题、解决问题的能力，促使农村小学语文教学更加符合新课改的要求。^[1]

2.有助于培育学生的自主思考与探究能力

与传统的小学语文教学模式不同，小学语文教学改革更加注重学生对语文知识的理解，更加关注学生自主思考能力与探究能力。在小学语文教学改革下，小学语文考试题目的设计更加注重创新，更加注重问题情境的设置，更加注重学生举一反三、触类旁通的能力，更加考验学生自主思考与语文知识探究能力。如果学生平常没有自主学习、自主思考、自主探究的训练与机会，没有形成较强的语文探究能力，那么学生在小学语文教学改革中，就很难在语文科目上得到高分，这给传统的农村小学语文教学带来了压力与探索的空间，由此可见，积极培育农村小学生语文自主学习与自主探究意识具有必要性与重要性。

二、信息技术背景下培育农村小学小班额学生的语文自主学习与自主探究意识的教学策略

在小学语文教学改革下，农村小学小班额语文教学必须要改变传统的灌输型、被动式教学方式，在课堂教学中积极凸显学生的主体地位，积极给予学生充分的自主学习、自主思考、自主探究的机会，逐步培养学生对语文知识的理解，培养学生的语文自主学习能力与自主探究能力，为此，农村小学小班额语文教师可以积极采用以下教学策略：

1.鼓励学生自主学习，引发学生思考

小学语文教学改革下，为了逐步实现农村小学小班额语文教学的高效开展，促进学生语文学习能力的全面提升，农村小学语文教师应注重对学生语文自主学习能力的培养，这有助于提高学生对语文知识的学习效果，提升学生对语文知识的理解能力。而想要培养学生的自主学习与自主探究能力，关键一步是培养学生勤于思考、自主学习、自主探究的意识。农村小学语文教师应在课堂中积极运用信息化教学方式，鼓励学生开展自主学习活动，引导学生开展自主研究活动，深入理解语文知识，内化语文逻辑，激发学生的语文学习积极性，培养学生独立学习的意识，从而逐步促进学生语文自主学习与自主探究能力的提升。^[2]

2.创设语文学习情境，培养学生提出问题的能力

被动式教学无疑是枯燥的，单纯的灌输型教学也很难调动学生的积极性，更何况很多学生的语文学习成绩与语文能力难以提升，不仅是因为语文教学难以有效的调动他们的学习积极性与主动性，还因为现有的语文教学方式难以有效的创设语文学习情境，难以提升学生对语文知识的深入理解，难以加深学生对语文问题的深入探索，从而提升学生的语文自主学习与自主探究意识。因此，教师要积极利用信息化教学方式，利用图像、视频的方式，为学生的语文学习创设具体的情境，引导学生深入理解语文知识的背景与丰富内涵，启发学生的语文思考，引导学生开展自主学习与自主探究活动，培养学生提出问题，解决问题的能力，从而为学生的语文知识学习打好坚实的基础。语文学习情境的创设有利于激发学生对语文学习的兴趣与探索意识，深入理解语文知识背后的感情色彩与文化内涵，从而理解语文题目背后的知识考点，开拓学生的语文学习思维，促进学生自主学习与自主探究意识的提升。

结语

在信息技术背景下，积极培育农村小学生语文自主学习与自主探究意识具有必要性，它有助于提升学生对语文知识的理解能力，有助于培育学生的自主思考与探究能力。在农村小学小班额语文教学实践中，想要进一步提升学生的自主学习与自主探究意识，教师可以积极利用信息技术，不断鼓励学生自主学习，引导学生自主思考，同时，创设语文學习情境，培养学生提出问题的能力，以此来不断培育学生自主学习与自主探究能力，促进学生语文学习质量的提升，为农村小学小班额语文教学注入源源不断的动力。

参考文献

[1]徐清军.浅谈农村小学语文教学模式的对策研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]侯昌会.浅析农村小学语文教学模式及应用研究[D].西华师范大学，2016.