关于高三政治课堂提升学生自主学习能力的思考

摘 要：进入高三之后，学生将要面对高中政治的全面系统复习，由于学生的记忆遗忘规律以及政治知识难度的逐步增加，不少学生对高三政治学习产生了畏难情绪。针对这一问题，教师要注重培养学生的自主学习能力，通过学生的自主学习激发其政治学习积极性，提高学生的学习和复习效率，帮助学生掌握更科学的学习方法。

关键词：高三政治 自主学习 教学创新 能力培养

高三政治学习可谓时间紧、任务中，这就对学生自主学习能力的培养提出了更高要求。通过学生的自主学习，能够在有限的时间内使学生掌握更多有效知识，提高政治学习效率。同时，自主学习也有利于突出个性化学习特点，学生可以根据自身知识短板、不足等选择学习重点，强化对重难点知识的理解消化，最终提高高三政治教学的质量和水平。^[1]

一、增强学生的自主学习实践水平

进入高三之后，学生自主学习的时间增加，教师会有意识的为学生预留更多弹性时间，帮助学生弥补原有知识缺陷，尽快找平学习短板。在高三政治自主学习中，教师要切实学生的教学主体性，鼓励学生积极主动的投入到自主学习中。在理论知识复习中，为了避免学生产生枯燥感，可以将一些社会热点新闻、实证要闻等引入复习中，挑选学生感兴趣的话题组织学生开展学习。这样的教学形式有利于提高学生的政治实践水平，促使学生知识结构得以完善，促进学习效率的提高。^[2]

例如在复习“积极参与国际经济竞争与合作”内容时，教师可以组织学生讨论中国加入WTO之后对外贸易有哪些发展变化，这一举措对于中国经济的发展有何影响？学生可以通过小组合作的形式讨论这些问题，从教材、课外书、网络中搜集相关资料，这一过程不但激发了学生自主学习的积极性，而且对于加深学生的知识印象，联系时事政治有着良好的促进作用。通过自主探究和深入分析，有利于强化学生的政治学科思维，帮助学生温故知新，获得更良好的学习体验。^[3]

二、整合课堂内外资源，共同开展自主学习

高中政治学习不能仅仅局限于课堂内的知识学习，要与学生大胆走出课堂，将课堂外的知识与课堂内的知识两者相互结合起来，根据教学内容探究新的政治知识。根据学习目标，教师可以在政治学习方面设置相应的问题，并向学生提出，激发学生对学习疑问和好奇心理，让学生在主动的情况下，带着问题去探索答案，无形中增强了学生的自主学习意识，学生也通过寻找答案的过程，获得给多的经验和体会，掌握最佳的学习方法。

例如在复习“我国的基本经济制度”相关知识中，教师对这一主题进行深化，通过我国经济制度的变迁引导学生对当前经济制度进行思考，对比计划经济和市场经济对不同发展时期社会经济的影响。解决上述问题，需要学生在强化课内知识内容的基础上，更多的阅读政治经济的相关课外书，这一过程无形中增加了学生对知识内容的理解，而且有利于拓展学生的政治经济视野，客观认识经济制度和社会发展之间的关系。学生通过自主阅读和分析，能够突破记忆时限的约束性，从而构建起更连贯的政治复习体系。

三、加强知识整合，构建政治知识网络

在高三复习中，教师要对整体知识内容有宏观把握，从而构建起系统化的知识网络，这样的教学引导有利于提高学生的自主学习能力，使学习活动更加系统化、高效化。在知识点的梳理中要完整清晰，引导学生找出知识的内在联系，并将其梳理成一条清晰的知识脉络，从而提高学生的知识理解和归纳能力。

例如在“哲学辩證法”中发展观的知识复习中，教师要将发展观知识点进行串联，即“发展的概念界定→发展的本质是什么→如何判断事物在发展→发展的却动力在哪里→发展的原因是什么→发展趋势如何→怎样坚持发展观”。这样的知识网络有利于夯实学生的知识基础，从而对政治知识有更系统的把握。对于每一个知识点，都要让学生明白“是什么？为什么？怎么样？”，这样才能使学生更精准的掌握知识要点。以此，教师要注重知识的发掘，建立起不同知识点的内在联系，从而形成知识主干，夯实学生的概念基础，对基本政治观点有所把握，同时掌握基础原理，这样才能打破高三复习中的章节限制，进而构成系统化的知识网络，实现教材知识与社会知识的融合渗透，最终形成网络化、系统化和主题的知识体系，促进学生自主学习、自主探究，提高高三政治教学的有效性。

四、进行针对性的自主学习经验总结

高三政治课堂学生自主学习能力的培养，同样需要学生之间的互动沟通，虽然学习任务繁重，但是教师并不能单纯采取题海战术，而是需要增加针对性练习，增强学生对政治知识内容的理解。同时，教师要注重增加师生互动和生生互动，譬如组织学生进行知识自查，找出政治学习中存在的问题和短板，然后，根据自查结果组织学习经验交流会，听取其他同学的意见和建议。通过及经验总结和沟通交流，有利于学生取长补短，制定更高效的自主学习计划，提高学生的自主学习效率。同时，教师也可以针对学生的讨论内容及时调整复习重点，提高高三政治复习的针对性，使学生保持良好的学习态度和自主学习动力。

结语

综上所述，在高三政治教学中，教师要结合实际学情和教情，注重学生自主学习能力的培养，转变长期以来学生被动学习的弊端，在复习过程中紧扣重点、难点、考点、易错点，突出综合性、自主性、探究性和拓展性学习特点。整合课内外有效资源，提高学生的政治学习积极性，培养学生的政治学习创新思维，丰富教学形式，注重教学沟通，促进高三学生政治自主学习能力的真正提高。

参考文献

[1]范怀良，丁斌.高三政治“先考后教、变式提高”高效复习模式研究[J].福建教育学院学报.2016（11）

[2]彭锡钊.调整备考理念，确立应对策略——高考政治重庆卷向全国卷之过渡[J].中国校外教育.2016（03）

[3]王瑞梅.提升高三思想政治复习课教学有效性的实践和反思[J].思想政治课研究.2014（05）

作者简介

冯素丹（1988.12—）女，汉族，籍贯：广东省河源市，大学本科。