初中物理教学渗透德育教育探索和实践

纪浩

摘 要：初中物理是初中阶段科学性很强的学科，需要学生具备良好的逻辑思考能力、想象能力以及实践能力，但由于物理学科的特殊性，我们在物理教学中也要对学生进行德育教育，以此培养学生良好的物理素养，促进学生在物理学习的道路上走的更远，为未来国家培养出一批具备优秀品行、高水平物理人才奠定基础。初中物理教学中，教师要将德育教育渗透到教学的各个环节，是德育教育在润物细无声中发挥出最大的作用，培养学生良好的物理学习习惯，促进学生严谨的学习态度，提高物理学习成绩。本文主要通过分析德育教育对物理教学的重要性，提出在初中物理教学中德育渗透的方法。

关键词：初中物理 德育教育 实践

引言

现今我们的教育虽更加看中学生综合能力的培养，但由于学生学习压力越来越大，成绩仍然是学生无法摆脱的问题。我们教师对于学生的成绩更为看重，导致我们对学生其他方面的培养不到位，尤其是德育长期被忽视。于物理学科而言，德育培养更加偏向于文科，所以物理教师通常忽略学生的德育培养，只讲求学生的物理成绩，不能够推动学生在物理上更加长远的发展。因此，学校以及教师，要注重德育对物理的作用，通过德育培养，提高学生物理素养，让学生更加坚定理想，奋勇创新，实现自身的价值，成为国家需要的优秀人才，成为社会可持续发展的推动力量。^[1]

一、德育教育对物理教学的重要性

教师使学生在校接触最多的人，教师的一言一行都可能对学生产生巨大的影响。教师承担着重要的人才培养任务，使学生了解世界、认识世界重要的引路人。因此教师更要具备崇高的理想，常怀仁爱之心，去点亮学生生命中的智慧之光，帮助学生在人生这条漫长的路上，走的更加远，更为有意义。一个教师可以在教学上存在缺憾，但却不能在道德上存在缺憾，因为教师的道德素养会影响学生一生的发展，改变学生看待世界的眼光，产生心灵的创伤。只有信念坚定，品德崇高的教师，才能够带领学生获得知识的真谛，实现对学生身心正确的引导，促进学生健全人格的形成。德育教育对物理教学的重要性，主要体现在以下几点;^[2]

1.促进学生物理学习的坚韧性，有利于学生物理学习

通过德育培养，学生能够养成更加坚韧的性格。学生这种坚韧的品行，可以让学生在面对物理学习困难中，坚定信心，努力克服学习中的困难，确保物理学习的持久性。学生在这种长期坚持钻探中，能够不断提高自身物理水平，促进物理成绩的提高。

2.有利于学生良好学习习惯的养成，为学生未来物理学习打下良好基础

通过德育教育，学生可以更为严格的要求自己，養成良好的学习习惯。在这种习惯的培养中，也是学生学习优化的过程。通过良好的学习习惯，学生在学习上更加高效，学习的各个环节也被学生在长期的训练中得到优化，为学生未来物理学习打下基础。

3.促进教师物理教学任务的顺利完成，提高物理教学效率

由以上两点我们可以了解到学生物理学习能力的提高，因此在学生德育真正实现时，教师的教学质量也随之提高，使教师在有限的时间内更加高效的进行物理授课，提高了物理教学的效率。

二、初中物理教学中德育渗透的方法

物理学科是实践性很强的学科，我们要根据学科的特性，有层次、有步骤的在物理教学中渗透德育教育，主要可以从以下几个方面：

1.列举实例，加强学生安全意识

物理具有很强的操作性，在物理操作中要为学生渗透安全思想教育，使学生的安全意识更强，确保物理实验过程的顺利。我们在学习“电”时，教师要注意对学生进行安全教育，可以播放安全用电的相关新闻，用现实中具体事例教给学生用电中需要注意的事项。比如，2018年7月29日，某小区一住户在家中给滑板车充电，滑板车突然冒烟，随后爆炸，整个过程仅仅20秒，经济损失超过两万，这样深刻的因用电带来的教训告诫我们要防止电热危害，提高安全意识。另外生活中还有很多安全例子，在火车站，一定要退离到安全线内。

2.根据物理知识恰当进行勤俭节约意识培养

勤俭节约是我们国家传承的优秀品质，物理学科与我们的生活有着密切的联系，在教学中我们要和生活紧密联系，使学生在学习生活中培养起勤俭节约的习惯，加强学生资源意识。比如我们在学习“功率”时，教师可以通过引导学生在家中查看家用电器的铭牌，记录家庭中的各类电器的功率，自行对家中一个月的电费进行估算，再将自己估算值与实际家庭一个月的电费比较，通过比较后制定家庭中的省电措施，采取措施后在进行观察测算，看实际的效果，通过物理课加强学生节约电能的意识。教师要根据物理教学知识恰当的对学生进行勤俭节约意识的培养，引导学生及时关灯、关空调，比如我们在进行“焦耳定律”授课时，教师可以将“空调”的铭牌给学生当成教学案例，空调在没人情况下，启动5个小时，将会浪费：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，如果一个月不关空调、一年不关空调，将会浪费多少呢？教师清晰地将数据摆在学生面前，让学生切实体会到浪费的数额之大，珍惜国家的资源。^[3]

3.发挥物理教材作用，培养学生爱国情怀和民族自豪感

物理教材是我们教学中进行德育教育的重要载体，德育教育虽然不是物理教材中的重要内容，但却涵盖着物理精神。比如我们在进行“核能教学中，可以以钱学森为例，讲述钱学森教授为国家发展不图金钱、地位，努力回国奉献，增强学生对于民族的自豪感与爱国情怀;在讲解“分子原子结构”，教师可以以丁肇中教授为例，为学生讲述教授在领取诺贝尔奖时，坚持用汉语演讲，激发学生对祖国的热爱与民族认同感。教师可以以物理教材中的各个名人为例，培养学生乐学好学、坚韧不拔的品格，鼓励学生用知识来强大自身，唤起学生为国家发展而刻苦读书的责任感与担当，使学生能够创建属于自己的传奇。

结语

物理教学与我们的生活、学习有着紧密的联系，教师要使教学与生活结合，在二者的结合中，对学生进行德育的培养，同时教师还要发挥教材中积极正面的例子，激发起学生对国家的热爱与自豪，不断用知识武装自己，努力建设国家。

参考文献

[1]王朝泰.初中物理教学渗透德育教育探索和实践[J].中学物理，2017，35（12）：55-59.

[2]钟小文.在初中物理教学中渗透德育的方法分析[J].当代教育实践与教学研究，201，5（4）.

[3]王力新.分析初中物理教学中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017，（10）：147-147.