基于新课标的中学音乐高效教学探讨

郑伯英

【摘 要】随着我国教育体制的不断深化和改革，如何将中学音乐课程进行高效率教学成为了很多音乐教师思考的核心问题，在新课标的规则下，音乐的教学效率和学生的听课效率是考量一个教师教学成果的重要依据，本文就如何在新课标规定下提高中学音乐教学效率提出几点建议，以期能够促进中学音乐教学的发展。

【关键词】新课标；中学；音乐；高效教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0149-02

随着目前各学科教育的均衡发展，音乐教学逐渐进入了人们的视野，与传统的音乐地位不同，现在的音乐教学与中学主流学科占有相同的地位和考试分数，成为了中学教学的重要组成内容。中学音乐课堂教学又是一个特殊的科目，虽然与中学主流学科有相同的地位，但音乐教学本身与中学主流学科仍有很大差异，与数学，语文等学科相比音乐教学可以让学生处于更加轻松的学习环境，并激发学生的艺术感觉，从而产生学生对于未来人生的思考，并且中学也是很多艺术生的起源地，很多艺术生的艺术道路培养开端就是在中学的音乐课堂上，所以我们要不断探索如何提高音教学效率和教学水平，促进中学音乐事业的发展。

一、采用互动教学，激发学生学习兴趣

作为目前教育方式中最受教师欢迎的教育方式之一，互动教学具有着它本身的优势，首先互动教学能够改变传统教学中教师向学生进行单向知识输送的弊端，让学生作为课堂主体建立师生之间的双向沟通，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣并且提高学生的学习效率。音乐学科在传统教育模式中是由教师向学生进行讲述，因为音乐学科在之前并不是学生的主修科目，所以大部分学生对于音乐没有太多的了解，这种互动教学模式，可以让学生近距离感受音乐的魅力，激发自己的艺术兴趣，对于减轻音乐教师的上课负担和提高音乐教师的教学效率有着非常重要的作用，同时互动教学也积极响应了新课改后的课程目标，将学生作为课堂的主体，让学生主动参与到课堂中来，对于改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，具有非常重要的意义。

例如，在学习苏教版初中音乐课本《龙的传人》一章的时候，首先教师可以在课程开始之前询问学生都听过哪些版本的唱法，哪些歌手唱的《龙的传人》？回答完毕后可以继续提问学生为什么龙的传人这首歌被越来越多的人所翻唱和改唱，究竟它所表达的含义和情怀是什么？又具有怎样的特殊意义呢？伴随着这样的问题让学生来听这节音乐课会激发学生主动思考，并且让所有的学生参与到课堂中来，在欣赏音乐的时候教师一定要注意观察学生的听课状态，音乐现场教师要根据学生们的听课状态进行有效的互动欣赏，因为有的学生比较内向，所以学习效率比较低，教师对于这类学生一定要进行积极的互动，通过问答环节让学生主动参与到课堂中来，从而激发全班学生的学习热情，从而让学生对于教师的授课方式产生依赖，互动教学还可以通过师生讨论环节来增进师生之间的感情，让学生更加信任教师，把教师当作自己的朋友，这对于提高中学的音乐教学效率有着非常重要的作用和意义，教师还可以在课下与学生进行积极的互动，比如通过网上的QQ和微信群可以积极和学生讨论关于音乐方面的知识，开拓学生的音乐道路，促进学生音乐素质的提高。

二、创设课堂情境，提高学生学习效率

无论是什么学科的教学都要需要进行课前的课堂情景创设，音乐教学也不例外。首先音乐是声音和听觉所结合出来的艺术，她有着自己特殊的艺术感觉和艺术魅力，很多人喜欢听音乐，但是却不了解音乐的知识，其中一大部分原因就是在学习音乐时没有建立起来良好的情景和氛围，使得学习音乐的效率非常低，最终失去了学习音乐的兴趣。初中生由于第一次正式接触音乐课程教学，所以教师要在课前进行合理的音乐教学情景创设，以此来激发学生学习音乐的热情和积极性，其实类比到我们的主流学科中就是做一个预习工作和建立一个氛围的过程，只有在合理的氛围中，学生才能提高自己的学习效率。教师可以利用这个课堂情景创设出来的氛围，积极引入自己所要教授的音乐乐理知识，让学生在创造出来的轻松哦，愉快的氛围中进行学习，对于提高学生的学习效率和提高教师的教学效率有着举足轻重的作用。

例如，在学习初中音乐课的《摇篮曲》这首歌曲的时候，因为本身《摇篮曲》所呈现出来的画面是美丽温馨的，所以一定要在课前给学生营造出来这种温暖的气氛，从而让学生感觉到音乐课的魅力。加入失去了课堂情景创设的铺设，那么《摇篮曲》在学生上课前所处氛围中进行，不同的学生在上音乐课之前处于不同的氛围，有的人可能处于较为喧闹的环境，有的人可能处于较为安静的环境，这对于学生培养音乐艺术感觉是非常不利的。教师在做课前情景铺设的时候可以采用其他的音乐进行铺垫，比如说在播放《摇篮曲》之前，大部分人心里想象到的情景都是小时候母亲哄自己入睡的情景，所以这个时候配上关于母爱的音乐会让学生的情绪达到高潮，例如将背景音乐设置为感恩的心，并且声音由弱到强响起，这个时候学生被带入到课前创设的情景中，情感体验达到了顶峰，这个时候引入《摇篮曲》可以让学生的情绪一下子爆发，甚至有的学生当场流下眼泪，并激发自己对于母亲的爱，让学生明白，音乐是直接击打心灵的力量，从而让学生走进音乐世界，感悟音乐，理解音乐，爱上音乐。

三、培养基本技能，建立学生音乐基础

音乐学习与其他学科的学习在本质上是一样的，都要从基础学起，很多学生认为音乐只需听就可以，根本不用去记忆，这就大错特错了，中学作为学生正式学习音乐的开端，要注重学生培养基本的音乐知识和技能，比如音乐中的音符和节奏等问题。随着新课改的不断深化改革，音乐教师的教学理念也逐渐发生了变化，越来越多的教育形式被引入到了中学音乐课堂中，但是很多学生只是和看热闹一样，在课上看会视频，又听会音乐，最后却发现自己一无所获，在每次的期末音乐知识考核中都拿到不及格的分数和不理想的成绩，最终失去了对音乐学习的兴趣和主观能动性，大大降低了音乐教师的教学效率和学生的学习效率。所以教师在平时的音乐课上除了让学生感受到音乐的魅力外，还需要积极引入音乐的基本知识，让学生练习和记忆。教师可以在课堂中抽出几节课作为音乐基本知识训练课，主要包括练习学生的唱歌，发声练习，节奏练习等，让学生从专业角度入手，建立对音乐的全面认知。虽然很多学生可能今后不从事艺术表演的道路，但是只要是学习就要让他全面正确地学习，不能走马观花，学到哪是哪。

例如，在上音乐课之前，教师可以先让学生进行开嗓训练，在条件允许的情况下，教师可以用钢琴帮助学生开口发音，比如教师从低音到高音两个八度间依次按钢琴键让学生跟唱音阶，在学生开嗓的过程中，由教师纠正每个同学的发音和歌唱时的姿势，引导学生学习正确的歌唱姿势，从而让歌唱气息更加平缓的流出，让学生在短时间内放松喉咙，打开喉咙，并加强腰部力量和高位歌唱的训练，通过反复的训练，让学生对于音準和节奏有一个准确的把握，为学生之后的歌唱和表演打下坚实的基础。

总之，音乐教育作为中学教育不可或缺的一个科目，如何让学生进行高效的学习是所有音乐教师应该积极思考解决的问题。我们在关注音乐知识教授情况的同时要注意关注学生的情感抒发，让学生在合理的情感支配下进行音乐的学习和音乐的吸收，我们应该抓住学生学习的特点，挖掘音乐文本内容，在尽可能的条件下，带领学生进行外出活动，让学生感受生活中的音乐，同时还要建立学生的音乐基本功。

参考文献：

[1]刘海珍.中学音乐教学方法的探索与研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（2）：10-11.

[2]陈婷.中学音乐教学中流行音乐的运用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（32）：170.