精准扶贫视域下高职院校资助工作分析

施莎莎

[摘要]精准扶贫是一种新型的扶贫战略，它有着很深刻的内涵，对我国全面建成小康社会有着重大的意义。精准扶贫是一种新的扶贫模式，能够解决我国贫困问题普遍存在的现状，实现扶贫利益的最优化。目前，在我国部分高职院校中，精准扶贫的资助工作还存在着一些问题。以精准扶贫为视角，分析高职院校在资助工作中遇到的难题，并提出相应的对策。

[关键词]精准扶贫;高职院校;资助工作

[中图分类号]G717

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0178-02

精准扶贫是习近平主席提出的科学而有效的治贫方略，这一理念的提出经过了充分的考察。要达到精准扶贫，就要具体问题具体对待，有效地结合贫困地区的实际环境。随着我国教育事业的发展，高职院校的规模也越来越大，贫困地区的学生也有了越来越多的机会进入高职院校学习。这就要求高职院校在精准扶贫视域下，充分地关注资助工作。本文将分析这项工作的难题及对策。

一、精准扶贫视域下高职院校资助工作存在的难题

目前，虽然我国提出了精准扶贫的政策，但是当在各个高职院校落实的时候，依然存在着各种各样的难题。比如，在对贫困学生的精准识别上存在着一些问题;部分高职院校的资助形式单一，仅仅局限在经济的资助上，对贫困学生的心理动态关注较少;大多数高职院校管理资助的教师队伍人员较少，力量薄弱;虽然我国在高职院校精准扶贫的工作上投入力度很大，也投入了较多的资金，但依然难以实现资助全覆盖等。下面将对这些精准扶贫视域下高职院校资助工作上遇到的难题进行展开分析。

（一）精准识别存在问题

目前，许多高职院校对家庭困难学生的精准识别存在问题，导致了不公平现象的产生。在大多数高职院校，资助工作的开展一般都是先经过学生的申请和贫困资料的提供，然后再逐级审核，最后确定资助的学生对象以及资助金额。然而，这样的方式存在着很大的不足，如评定标准模糊、许多学生谎报等。全国各地的经济状况不一样，评定标准不一致，这就导致了高职院校在认定贫困生的时候掺杂过多的主观因素，难以使资助工作精准化。受周围环境的影响，许多家庭很困难的学生为了不被同学瞧不起，不愿意进行贫困认定。而与之相反，一些家庭情况很优越的学生为了得到一些钱而虚假谎报从而得逞，这给资助工作的精准化带来了一定的困难。

（二）资助形式单一，未足够关注贫困学生的心理动态

目前，我国大多数高职院校的资助工作停留在经济的资助上，并未，足够地关注贫困家庭学生的心理动态，忽视了他们的心理健康问题。虽然我国的高职院校在社会各界的共同帮助下，为贫困学生提供了多元化的资助策略，让他们在经济层面的问题得到了解决，让他们能够顺利地完成学业。但是，这是远远不够的。贫困学生会由于家庭的困难，产生一些不良的情绪，造成在心理上和精神上的压力。他们有可能会有比较严重的自卑心理，拒绝与周围的学生交流，更不会积极地参加集体活动。贫困学生可能会因为家庭的困难而早当家，独立性格比较强烈，对周围发生的事情比较敏感。贫困学生还有可能会由于家庭的困难而觉得社会不公，产生一定的逆反心理，不接受别人对自己的帮助，把这看做是一种嘲讽。他们甚至有可能会自暴自弃，产生消极思想，这对他们的成长很不利。这些问题并不能够通过经济层面的资助得到完美解决。部分高职院校并未就这些贫困学生的心理问题引起高度重视，未足够关注贫困学生的心理动态。

（三）资助队伍力量薄弱

随着我国教育事业的不断发展，高职院校的在校学生越来越多。而学校的资助队伍的建设相对滞后，出现人手不足的状况。有部分高职院校仅仅只有几名专门负责资助工作的教师，甚至由一些其他岗位的教师来临时兼任。面对众多的贫困大学生，这些资助工作方面数量极少的教师很难去开展针对性的工作，他们没有办法深入学生中间及时地掌握学生的思想动态，没有办法及时地发现他们在心灵上存在的问题。工作量的巨大导致这些资助工作中心的教师忙得不可开交，有时候会在工作上产生一些漏洞。他们可能没有足够的时间在资助工作上进行创新思考，大多数的工作没有时间落到实处。

（四）资助金额不足，难以全覆盖

我国对教育扶贫的工作极其重视，将很大的金额用于高校资助上，尽管如此，我国的高职院校贫困资助工作仍然难以实现全覆盖。高职院校对贫困生资助的金额有限，资助资金来源单一，主要靠国家的拨款，其他资助资金来源甚少。认定困难的学生中，有一少部分学生依旧难以享受到资助。为了调和这种不公平现象，高职院校有时候会把资助的总金额进行平分，这样每一个被资助的学生得到的资助金额就会相对减少。尽管如此，资助工作依旧难以做到全覆盖。

二、精准扶贫视域下高职院校资助工作的对策

上面分析了精准扶贫视域下高职院校资助工作中存在的难题，这些难题对资助工作的开展产生了一定的阻碍。针对这些难题，本人结合自己多年的高职院校资助工作相关的经验，提出一些对策。比如高职院校可以加强精准扶贫的制度保障，更加规范贫困生的认定程序;高职院校可以将对贫困生的资助形式丰富起来，切实关注到他们的心理动态;高职院校要使资助工作的队伍壮大起来;高职院校可以采取多种方式拓宽资助资金的来源等。下面将对这些策略展开具体分析。

（一）加强精准扶贫制度保障，规范贫困生认定程序

以本人多年的高职院校资助工作的经验来看，对高职院校的精准识别方面存在的问题，可以用相应的制度来解决，这样会让高职院校的资助工作越来越精细，资助流程越来越科学。高职院校负责资助工作的人员可以依据国家精准扶贫的相关文件，采取多种形式充分了解困难学生存在的问题，并制定针对性的资助工作制度。形式可以是问卷调查、一对一座谈等。高职院校资助工作的流程要追求高度规范。在资助工作上，要保障贫困学生的切身利益，对贫困等级进行精准识别，保证资助工作各环节的高效进行。在资助工作的流程公开透明的同时，要注意贫困学生的隐私问题。高职院校的资助工作的评定标准要合理精准，能够依据贫困学生的贫困资料量化地确定出他们的贫困等级，让资助工作的开展更具公平性。在当今这样的信息化时代，高職院校可以充分利用网络平台开展贫困生的资助工作。例如，可以在学校的官方网站上设置专门的资助管理模块，用于资助工作开展的前期信息发布、资助过程中的管理和监督等。可以设置专门的贫困学生生活情况分析数据库，对家庭困难学生的日常消费进行监督，分析他们是否真正贫困，依据他们8常生活情况对他们的贫困等级进行适时调整。

（二）丰富资助形式，关注贫困学生的心理动态

在精准扶贫的视域下，高职院校不仅要关注对家庭困难学生的经济资助，还有积极地关注他们的心理动态。高职院校可以丰富对贫困学生的资助形式。（1）让资助更有价值，高职院校可以大力奖励家庭贫困依旧成绩优秀的学生，给他们颁发奖学金，比如国家励志奖学金。这样，助学金加上奖学金可以让他们更积极地对待学业。（2）可以充分地利用国家助学贷款。因为国家助学贷款有着很强的诚信机制，贫困学生会严格地遵守贷款的还款制度。助学贷款能够在一定程度上弥补资助工作不能全覆盖的不足，帮助贫困学生顺利完成学业。（3）高职院校可以采取勤工助学的措施。勤工助学是一项很好的举措，既可以给家庭困难的学生带来经济上的支持，满足他们日常生活的需求，又可以磨炼他们的意志，让他们理解劳动的不易，更加珍惜这些来之不易的机会，努力奋进。（4）高职院校对贫困资助的形式还可以选择一对一的帮扶这样的形式。有条件的教职工可以与贫困家庭的学生建立起一对一的帮扶联系。这样就会有一少部分贫困家庭的学生的经济困难问题得到改善。由此，高职院校的师生之间也建立起了越来越密切的关系，有利于他们之间的沟通，校园也将更为和谐。

高职院校在资助工作的开展上，要积极引导贫困学生进行自我认识的加强，进行心理状态的自我调整。要让贫困学生正视现实中遇到的困难，接纳自己的不足，努力改变现状，在逆境中前行。对部分高职院校中出现的贫困学生思想低迷的情况，高职院校要加强对贫困学生的“三观”教育，让他们意识到党和国家永远在关怀着他们，在别人还没有放弃自己的时候，自己更不能放弃，让他们树立起崇高的人生追求，爱党爱社会。高职院校要实时关注贫困学生的心理健康问题。可以开设心理站，对有心理压力的贫困生实施针对性的交谈和引导，让他们进行心灵的自我调适。关于贫困学生遇到的共性问题，可以进行团体辅导，让他们在团体中成长。高职院校要加强贫困学生的感恩教育，让贫困学生懂得对资助人的感恩，让他们能够在他人的资助下更加努力前进，自立自强。对一些在就业时候遇到困难的贫困生，高职院校可以对其进行技能培训，并提供一些创业基金的扶持。

（三）加强高职院校资助工作队伍的建设

高职院校在资助工作人员的选拔上要更加严格，要求资助工作岗位的人员必须具有较强的专业技能，他们的政治觉悟要高。资助工作岗位的人员必须与贫困学生进行合理的沟通，他们必须对资助工作充满责任感，必须认认真真地将贫困生的资助工作落到实处。高职院校要定期组织资助工作岗位的人员进行培训，让他们积极地了解国家的精准扶贫的最新指示，将创新性思维用于资助工作的开展上。

（四）拓宽资助资金的来源

为了有更多的资金用于贫困家庭学生的资助工作，高职院校应该积极拓宽资助资金的来源。高职院校可以增加与校友企业之间的联系，获得他们对母校资助工作的支持和帮助。高职院校还可以加大社会的宣传力度，吸引更多有实力的企业管理人员的资助热情，得到他们对本校贫困资助工作的支持和资金的投入，有效地拓宽资助资金的来源。除此之外，高职院校还可以采取校企联合的策略，给家庭经济困难的学生提供去企业实习的机会，这样既可以帮助他们解决学业资金的问题，又可以帮助他们增加就业经验，更好地就业。

三、总结

高校参与精准扶贫，能够有效地推进我国脱贫攻坚工作的进展。在精准扶贫视域下，高职院校要切实落实好对贫困家庭学生的资助工作，加强精准扶贫的制度保障，使资助工作的形式丰富起来，及时地关注贫困生的心理状态，让资助工作岗位的人员队伍壮大起来，采取各种有效的措施让资助资金的来源更加多元化。

参考文献：

[1]谢雅君.“精准扶贫”视角下的高职院校学生资助工作机制探究[J].长江丛刊，2018（26）：269.

[2]冉光仙，翁艳.发展性资助视角下高职院校贫困生主体意識的培育[J].职教论坛，2018（5）：141-147.

[3]李柱朋，毕宪顺.我国高等职业院校精准扶贫的价值与路径[J].职业技术教育，2017，38（13）：34-38.