浅谈小学语文阅读教学中朗读能力的培养

张义秀

摘 要：朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是小学语文阅读教学的主要手段。在课堂教学中，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，发展思维，激發兴趣，加深理解，熏陶情感。在阅读教学实践中，走好“示范朗读，熟练朗读，感情朗读”这“三步”，培养兴趣，掌握节奏，体验情境，循序渐进、由浅入深、由表及里，让朗读成为一种习惯。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读能力；三步走

新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学中的重要组成部分，也是小学语文阅读教学的主要手段。还记得我读初中时，学习过朱自清先生写的一篇散文《春》。对于文章细致入微的描写，至今还记忆犹新。当时老师在讲授这篇文章时通过多种方式的指导读来让我们体会春天生机勃勃的景象，让我们在脑海中绘出一幅幅动人的春景图。等一节课结束时我已经能够背出整篇文章。当我走上讲台时回想起老师的这节课仍然会沉浸在那美妙的朗读声中，所以一直以来我都重视对学生的朗读指导，不断总结经验，提高学生的语言素养。我认为要让朗读成为一种习惯，可按以下“三步走”进行。

一、示范朗读，培养兴趣

《语文课程标准》在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课的第一题练习题也写着这同样的话。……