从“死角”到“微景观”的转变
——浅谈班级自然角创设的问题与策略

文/孙旦红 江苏省苏州市太仓新区幼教中心恒通佳苑幼儿园

自然角是幼儿园环境创设的一部分，它把大自然从室外引入到室内。随着课程游戏化进程，我们认识到自然角创设对幼儿的教育和发展有积极的推动作用。面对现实，我们开始思考、调整、改变，充分挖掘其价值。

一、正视自然角创设现状，思考其成为死角的缘由

1．品种单一不丰富。

自然角创设成为一个任务，注重形式，应付检查。教师让幼儿带一些观赏性的植物投放在自然角，既无实验区，也无操作区，不能激发幼儿参与的兴趣和热情，自然角很快成为一个死角，无人问津。

2．随意摆放不美观。

自然角是大自然的缩影，教师将动植物随意地摆放在花架上，既不分类，也无层次感，林林总总放在一个平面上，缺乏美感。

3．缺乏管理不参与。

开学初，教师会将自然角创设好，幼儿成为被动的观察者，不参与，也无观察记录，既不体现季节特征，也无长效管理。自然角的动植物枯萎或死了就丢之、弃之，更无新品种更换与更新。

4．价值功能不体现。

自然角可以调动幼儿运用手、眼、鼻等多种感官去观察、探索、发现，是幼儿身边的实验区。但实施时，教师不重视，幼儿不参与，自然角成为了一种摆设，任何价值功能都得不到体现。

二、多维度调整，让自然角成为微景观

幼儿园应该合理而有效地创设自然角，并充分加以利用，散发它独有的魅力。针对以上问题我们尝试了以下调整策略。

（一）品种多样化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展”。……