推进高中历史“合作学习”的三种策略

【摘 要】本文论述推进高中历史课堂合作学习的方法，提出利用大数据促进师生科学互动、分组合作学习提高历史课堂实效、做好“五落实”发挥合作学习优势等措施，充分发挥学生主体作用，让学生在合作中学习、在探究中发展，使历史课堂焕发出新的活力。

【关键词】历史课堂 大数据 合作学习 主体作用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0038-02

信息化时代，大数据技术正推动教育教学发生变革。为适应新课程的变化，历史课堂教学必须与时俱进进行改革与创新，构建新的课堂教学模式，充分发挥学生主体作用，让学生在合作中学习、在探究中发展，使历史课堂焕发出新的活力。

一、利用大数据促进师生科学互动

大数据时代，教育信息化推动着教育现代化。在高中历史教学中，根据课程目标预设的需要，可以充分利用多媒体、班级 QQ 群、“互动课堂”教学系统等现代信息技术手段，促进师生科学互动，科学地完成案例教学的开发、分析、反馈，提升高中历史教学的效能。例如笔者尝试使用智达“互动课堂”教学系统进行教学，将历史课堂教学与信息技术高度融合。如在学习了必修一《中国军民维护国家主权的斗争》“义和团反帝运动”这个知识点后，笔者当堂布置一道选择题：

孙中山认为，义和团运动是“对于欧美的新文化之反动”;“其勇锐之气，殊不可当，真是令人惊奇佩服。所以经过那次血战之后，外国人才知道，中国还有民族精神，這种民族是不可消灭的”。……