基于游戏化学习的小学编程教学策略研究

马宗兵

（华南师范大学教育信息技术学院，广东 广州 510000）

一、前言

进入新世纪，信息技术无时无刻不在重构着社会生产力和生产关系。可以说，现代社会赖以运转的各大系统的底层已嵌套在算法之中。面对未来，世界各国格外重视与之对应的教育体系设计，提倡将计算思维提升到全民素养的高度，并在不同学段开设相关课程，以培养学生面向未来的计算思维能力。[1]美英等国相继发文强调在K12阶段培养学生计算思维能力的重要性，并因此设置中小学计算机编程教育类课程，开展相关实践。美国新媒体联盟《2017地平线报告（基础教育版）》提出“编程作为一项专业素养”，指出“许多教育工作者认为，编程可以帮助孩子了解计算机的工作原理，通过结构和逻辑来表达自己的想法，进行批判性的思考，在日益数字化的工作环境中取得成功”。“计算机科学仍然是全球增长最快的行业之一，做好人力资源储备是未来经济发展的关键。编程素养在所有行业中变得越来越必要……基础水平的编程素养可以帮助学生建立可迁移的技能。编程还能培养解决问题的能力、协作能力，甚至可以通过与游戏、机器人和动画的互动来培养学生的学习兴趣。”[2]事实上，编程教育正在全球范围内普及，目前，全球已经有超过24个国家将编程纳入基础教育体系。2012年起，日本在中小学开始普及编程课；2013年起，时任美国总统奥巴马号召全美学生学习编程，2018年起官方每年拨款2亿美元支援编程教育的普及，目前美国已有超过500万青少年正在学习编程；