浅谈小学英语课后练习设置

阙冬生

引言

课后练习对提高小学英语课堂教学效果有着极其重要的作用。对于小学英语教师，特别是年轻教师来说，布置课后练习是一大难题。

一、设置小学英语课后练习的意义

在小学英语教学中设置课后练习意义重大，具体表现在以下三个方面：

第一，能够补充和延伸教学内容，突破教学重难点；

第二，能够帮助学生巩固和操练所学内容，达到“温故而知新”的效果；

第三，能够从学生完成练习的情况，了解教学效果，进一步针对性地完善教学。

二、小学英语课后练习设置应遵循的原则

（一）针对性原则

例如，PEP小学《英语》四年级（上）Unit 1 My classroom的教学目标是让学生掌握以下句型：“Where is...?What’s in the...?Let me....Let’s...”，教师可以针对教学目标设置对话练习：

A：What’s in your classroom?

B：There are a TV，four windows，many desks and chairs...

A：Where is the...?

B：It’s on/in/under/near/behind the...

A：Let me clean the...

B：OK.Let’s...

C：Great!

短程硝化反硝化生物脱氮影响因素与实现途径……………………………………李 娜，胡筱敏，李国德，等（1.7）

（二）渐进性原则

英语学习具有明显的渐进性和持续性的特点（教育部 2012）。课堂教学提倡“小步子教学”，也就是说，学习要一步一个脚印。另外，学生存在差异性。在设置小学英语课后练习时，一定要有层次性，由易而难，循序渐进。这样，针对不同层次的学生设置不同的练习任务，能够让所有学生都达到一定的学习目标。

例如，PEP小《英语》学四年级（上）Unit 1 My classroom中针对让学生掌握“Where is...?句型的目标，教师可以设置不同层次、渐进性的练习。

让全体学生练习该句型的单数形式“Where is i（tthe...）?Where is he?Where is she?”；让中上等学生练习该句型的复数形式“Where are they（the...s）?Where are...and...?”。对于“后进生”来说，他们只要能掌握单数形式即可；对于中上等学生来说，他们还要能够比较快地理解并掌握单复数的变化。