在初中英语写作教学中运用同伴互评模式的实践与思考

巫伟民

一、问题的提出

写作是一种有效的语言输出方式，是语言综合能力的真实体现。在初中英语测试中，写作往往占据着重要地位，它是每一位英语教师在教学中、学生在学习中都不能忽视的一项重要内容。因此，如何更好地提高初中学生的英语写作能力，是每一位英语教师在课堂教学中必须正视的问题。评价是写作教学的重要一环，对于能否有效提高学生的写作能力起到非常重要的作用。在传统作文评价中，往往以教师评价为主，且偏重于终结性评价。笔者在调查中发现，在初中英语写作评价中，“教师全面改，学生简单看”的教学现象普遍存在。教师虽然花费了很多精力和时间对学生的作文进行精批、细改，但学生往往只是简单地看分数，不分析自己的作文错在哪里，教师改动了哪些方面、哪个句子，这样的结果是作文教学效率低，学生的写作水平并没有得到显著的提高，有的学生甚至不断地重复相同的错误。教师的付出与学生的收获不能成正比，不能有效提高学生的写作能力，难以达到写作教学的目的。另外，这种传统的作文评价方式以单向活动为主，难免存在一些弊端，既带有相对的主观性，又忽略了发挥学生的主体作用。这就促使教师不得不对传统的评价模式进行反思和剖析，找出自身在写作教学中存在的问题及改进的方法。在这种形势下，同伴互评不失为一种提高学生写作能力和学习能力的好方法。……