依托链式情景，将语法复习与听说训练相结合
——以一堂九年级英语听说复习课为例

王瑞云

一、问题的提出

自从2016年广东省广州市初中毕业考试英语题型改革后，各校都在积极研究听说课教学，其中以读促说、听说合一是教师尝试最多的课型。本文以笔者开设的一堂九年级年级总复习阶段的联片公开课为例，探究如何进行九年级英语听说复习课教学。

二、初中英语复习课教学现状

传统的复习课基本上是依靠教师罗列知识点，学生听和记笔记，再通过做相应的大量练习题来达到复习巩固的目的。这样的教学方式缺乏情景，枯燥无趣，容易使学生陷入学习的疲劳期，并且产生倦怠心理。另外，在这种教学模式中，学生一直处于输入状态，缺乏输出，并不能积极地体现出学习的有效性。

广东省广州市白云区教研员谢莹提出可以跳出复习课的教学框架，尝试把语法复习与听说训练融合在一起，设计成一堂以复习语法知识点为基础，促进学生合理使用该语法点进行听说训练的复习课。

三、课堂实践与研究

由于没有尝试过以语法来促听说的课型，这对于笔者来说是一个挑战。这就要求教师能够积极动脑，思考语法复习与听说训练之间的联系。

（一）第一次教学

1.前期准备工作

确定了课堂教学方向后，笔者准备将语法内容融入听说训练，后来经过思考，最终确定以复习形容词的比较级与最高级为突破口展开教学。

笔者通过引导学生对比广州市的过去与现在引入形容词的比较级和一般过去时。设计思路如下：