开拓小学科学教学,开发学生创造性思维

2019-07-11 11:04李兴荣
新课程·中旬 2019年5期
关键词:开拓小学科学教学创造性思维

李兴荣

摘 要:在经济不断发展的背景下,社会对创造性人才的需求与日俱增,所以,在小学这一关键时期,对学生科学知识进行创造性思维的培养尤为迫切,在小学阶段要想实现这一目标,更多是要由小学科学课程教学进行实现,在课程的不断影响下,能够实现对学生科学思维的有效培养,尤其对于创造性思维来说,更为重要。可以说创造性思维对学生的学习和未来的发展,都会产生积极的促进作用。在对开拓现代科学教学的基础上,对培养学生的作用进行了分析,并就如何开发创造性思维提出了具体的策略,希望能够为学生的创新思维培养提供一些借鉴性的意义。

关键词:开拓;小学科学教学;创造性思维

在当今社会,对学生进行创造性思维的培养十分必要,创造性思维实际上是发散思维的一种特殊模式,在它的作用下,学生能够以独特的方式,来实现对知识的学习和问题的解决,在这种思维的长期影响下,学生独立思考能力将会显著的提高。而小学科学正是培养学生创造性思维的最佳方法,因此,小学科学教师的任务巨大,不仅要帮助学生了解科学知识,更要对学生进行创造性思维的培养,更重要的是,教师要不断地提高自己的专业素质,进而为提高学生的学习效率奠定坚实的基础。但是目前科学教学中的创造性培养,面临着一些阻碍,因此,以下将对这些具体的问题进行探究,相信在问题的不断解决之下,学生能够实现个人的全面发展。

一、创造性思维培养现状分析

雖然当今科技在不断发展,思想在不断进步,但是,在小学课程教学中,还是存在着诸多的问题,例如教师对于学生成绩重视程度较高,而对学生进行创造性思维的培养意识却呈现出忽视的态度。具体表现如下,教师对于学生在进行科学教学过程中,过分注重对知识的传递,导致忽视对创新思维的培养,与此同时,教师在传统思想的支配下,未能对学生的发展状况进行准确的认识,没有看到学生是处于发展中的人,少部分教师将创造性思维,归为优秀生所独有的品质,所以进行了选择性的培养。并且在进行科学教学过程中,教师则是充当了课堂的主人,通常是教师在演示,而学生则处于被动接受的状态,事实上,实践是培养学生创造性思维的重要环节之一,因此,教师要将课堂实践时间交给学生,只有如此,才能对学生的创造性思维进行提升。

二、培养学生创造性思维的重要性

在社会不断发展的背景之下,相信未来将会变成个性人才的天地。所以,进行相关的创造性培养尤为必要,首先,要在科学教学中,激发学生的学习兴趣。在小学阶段学生对于外界事物的认识不足,对于新鲜事物的接受能力较弱,所以,教师要从学生的接受能力出发,将现代化教学手段融入其中,尤其是学生感兴趣的多媒体教学,多媒体教学有一大优势,就是能够较快地集中学生的注意力,激发他们对科学学习的主动性和积极性,因此,教师要以此为契机,对学生进行创造思维的培养,与此同时,还要在琳琅满目的知识中,激发他们的创造思维。在小学这一有限的认识阶段,利用多媒体教学工具使学生在愉悦的环境中,形成对知识的有效学习,在师生的不断交流中,进行个人意见的表达,从而为小学生创造能力的提升带来积极影响。

三、如何在小学科学教学中进行创造性思维的培养

(一)进行教学情境的设置

在新课程改的要求下,对教学方式进行改革势在必行,对科学教学来说更是如此,小学科学教学具有一定的社会属性,并且不同的学生对科学知识的理解存在差异,正因为如此,教学内容要从实际出发,进行教学情境的设置。小学科学教学通常是在科学课堂上进行的,学生对于课堂教学环境存在着一定的依赖性,所以,教师要在新教学模式的基础上,根据学生的学习情况创设教学情境,与此同时,教师可以运用多媒体技术的优势,帮助学生加强沟通和理解,使学生的创造性思维模式得到有效提升。例如,教师在对人教版“地球表面的地形”进行教学时,可以通过多媒体进行教学情境的创设。首先,教师可以运用一些动态图片、短视频等手段,激发学生的学习兴趣,之后教师要将课堂交给学生,引导他们就地表有哪几种形态,进行具体的沟通。最终,使学生能够在自由的情境中实现对知识的自主化学习。

(二)进行创造欲望的提升

在进行科学教学时,要注重对学生进行创造欲望的引导和激发,只有如此,才能够帮助学生运用创造性思维,进行科学知识的学习。因此,在这一时期,教师要注重培养学生的个性,对学生存在的问题进行及时引导,使他们实现自主化学习效率的提升。小学生对于一些问题的思考,有的时候会超出常规的认识,就算如此,教师也要始终保持足够的耐心,对存在的问题给予帮助和解决,进而实现求知欲与想象力的提升。例如在对人教版“光和影”进行教学时,教师可以让学生在假期进行实践观察,在不同的时间节点,影子发生了哪些变化,然后在开学时,将自己的观察记录与同学进行分享,这种实践练习不仅能帮助学生加深对知识的理解,还能够帮助学生在自主化学习过程中,激发创造欲望,最终将创造性思维融入日常的学习生活。

四、总结

综上所述,在新课程改革背景下,对学生进行创造性思维的培养势在必行,因此,教师要充分履行个人职能,做学生学习的引导者,将课堂在最大程度上交给学生,帮助学生实现自主学习能力和独立思考能力的提升,与此同时,教师要认识到创造性思维模式对科学教学的意义,相信在教学模式的不断更新下,必定能将学生的创造性思维实现新的提升。

参考文献:

[1]王虹.谈如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维[J].才智,2018(32):112.

[2]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊,2018(3):29-30.

[3]包兰庆.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].考试周刊,2018(83):6.

编辑 段丽君

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