农村中学语文科课堂怎样为语文学困生设计问题

邓言成

【摘 要】农村中学语文课堂上，学困生是一个值得我们教师热心关注的特殊群体。为了转化学困生，激发学困生积极参与语文课堂的热情，我们作为语文教师也得在课堂教学上为他们合理设计问题，从学情方面有针对性的提问，从教学方面科学激发引导，从而全面提高学困生在语文课堂上的学习效果。

【关键词】农村中学;学困生;课堂提问;设计问题

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0172-02

农村中学学困生的现状分析

在我们当今的农村中学，有着这样一个特殊的学生群体，他们的身体发育和智力发展水平都正常，但其学习成绩比同龄的学生相差明显。在课堂学习中主动性很差，学习的效率也很低，不能达到预期的效果。他们在语文学科方面，缺少学习动力，缺乏学习兴趣，更没有充足的信心。他们的行为习惯表现为：语文课堂上精神不集中;有的甚至睡觉;有的开小差;有的课后作业不能认真写;有的甚至根本不写作业或不交作业，惰性很强，有的甚至发展到自暴自弃，干脆不学的地步。

这些农村中学语文学困生可以分为以下几类：

（1）语文学习困难重重，既无学习目标又无学习方法，得过且过。

（2）学习基础差，不爱阅读，在语文课堂学习的积极性不高，创新思维能力不强，难以形成活跃、高效的语文课堂。

（3）学困生有厌学逆反的心理，不愿意参加语文课堂教学活动，只是沉浸在个人的世界当中。

语文教学课堂的提问方式方法可以说既是一门技术，更可以说是一门艺术，语文教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题，这就是评价一节语文课的好与坏的基本标准，所以语文课堂对学困生提问的方式方法尤为重要。……