小学生数学学科认知对核心素养落地的 影响初探

潘志萍

摘  要：核心素养本质上是面向学生的，同时核心素养的培育又是在具体的学科教学中得到实现的。如果能够引导学生对学科建立正确的认识，那对核心素养的培育也就有一定的促进作用。首先需要认识的是，数学学习不只是数学知识的学习，更加不只是重复的计算与训练;其次需要认识的是，数学学科不是一个抽象的学科，看似抽象的数学知识，可以建立在丰富形象的生活勢力基础之上;再次需要认识的是，数学学习不只是为了学好数学，还是为了让自己能够更聪明地观察事物、解决问题。

关键词：小学生;数学学科认知;核心素养

核心素养给一线教师带来的思考是深入而广泛的，当更多同行致力于从核心素养概念本身及其相关的理论研究成果角度去思考如何实现核心素养的落地时，笔者注意到核心素养本质上是面向学生的，同时核心素养的培育又是在具体的学科教学中得到实现的。因此进行简单的逻辑梳理就可以发现，学生对学科的认识，对核心素养的培育实际上存在着一定的影响，而从另外一个角度来看，如果能够引导学生对学科建立正确的认识，那么对核心素养的培育也就有一定的促进作用。

■一、学生对数学学科的认知影响核心素养的培育

很多情况下，在小学数学教学中，教师是不太重视学生对数学学科的认识的，这与小学数学的基础性有关，而当把这种基础性理解为知识基础时……