关注数学知识情趣，培育学生核心素养

胡承志

[摘  要] 著名课程专家余文森认为，每门学科的知识都有其内在的情趣，都是神奇美丽、奥妙无穷的，都有激发情绪和涵养精神的价值.数学知识原本就是具有情趣的，高中数学教学理应挖掘数学知识的这种情趣，进而探究出一条有效的核心素养培育途径.情趣原本就是属于生活的，是建立在学生对生活元素的感悟基础之上的，在数学知识建构的过程中渗透情趣，可以让学生形成的数学知识具有坚实的支点，从而能够撬动数学学科核心素养的落地.

[关键词] 高中数学;知识情趣;核心素养

核心素养的培育必然要以知识的教学为基础，高中数学教学自然也不例外.绝大多数情况下，学生包括教师对数学知识的认识，往往都是约定俗成的，那就是数学知识是抽象的，是以符号和图形为载体的，数学运算是复杂的、无趣的. 因而如果要说高中数学知识具有“情趣”，恐怕很多人会感觉诧异. 而如果再强调借助于高中数学知识的情趣来培育核心素养（包括数学学科核心素养），那更加缺乏理论认识与实际操作的经验. 但实际上，数学知识原本就是具有情趣的，高中数学教学理应挖掘数学知识的这种情趣，进而探究出一条有效的核心素养培育途径.

■数学知识具有内在的情趣

著名课程专家余文森认为，每门学科的知识都有其内在的情趣，都是神奇美丽、奥妙无穷的，都有激发情绪和涵养精神的价值. 数学知识看起来是冰冷……