初中地理教学中学生识图技能培养方法探讨

李勇光

摘 要 教师在进行教学的过程中应该培养学生的识图技能，只有图文结合才能全面提高学生对于相关知识的理解能力，帮助学生掌握充足的地理现象特点。下面，本文就以我国的初中地理课程为准，简要分析了一下如何全面提高学生的识图技能。

关键词 初中地理；识图技能；培养方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0081-01

时代的发展使得我国的教育产生了明显的革新，当代教育不仅仅注重提高学生的知识储备，而且还要求学生具备一定的学习技能，只有这样才能全面加强学生对于相关知识的分析能力。在这种背景的笼罩之下，我国的初中地理教学也应该随之改变。这就要求教师在进行教学的过程中，能够正确应用教材上的各种图片，利用图文教学的方式来让学生对相关地理知识有所理解，只有这样才能全面提高学生的地理知识水平，帮助学生形成完整的地理学习体系。

一、地图识图技能培养分析

无论是在任何一本地理教材之中，都会包含大量的图片，这些图片对于学生而言非常重要，但是由于许多图片较为复杂，因此学生往往无法深刻理解其中的含义，这就要求教师能够让学生掌握识图技能，全面提高学生对于地图的理解。地理教师在培养学生的识图能力时候要着重提高学生对于地图的辨析能力，主要包括高低纬度辨别、比例尺的使用、距离的丈量等等，具体做法在以下几点：

首先，全面提高学生对于地图的理解，掌握地图的三要素：方向、比例尺、注记。这是培养学生识图技能的前提，学生只有明晰这些知识的使用之后才能形成相应的识图意识。

其次，地理教材中的图片不仅仅有单纯的地图，而且有时还会利用景观图或统计图来为当前的地势做介绍，这就要求教师能够全面提高学生对于各种地理图片的认识，以方便学生未来自主解读图片内含的意义。

最后，教师必须对学生予以正确的指引，帮助学生形成相对完整的地图使用技巧。在平时进行教学的过程中，教师常常会用到各种各样的地图，悬挂图就是诸多地图中的一种，其中包含着主图以及辅助图片，教师在为学生讲解的时候，应该着重为学生示范地图的解析方式，让学生能够对当前的地图拥有较为完整的理解，帮助学生正确理解主图以及辅助图片的区别及联系，只有这样才能全面帮助学生形成相应的识图意识。

二、识图技能的培养方法

（一）为学生展开地图教学，帮助学生正确阅读地图知识

识图技能主要就是要求学生能够根据当前的图片来判断其所要表达的信息，通过正确的理解将其转化为自身所能接受的知识。识图技能在平时的使用过程中主要是要求学生能够深入到当前的地图之中，对其中的各种信息予以提取，最后将其整合并分析的过程，识图技能的培养工作绝对不能马虎，对于学生而言这是颇为重要的，尤其是在地理教学中，地图是最必不可少的一部分。如果教师在日常教学的时候能够全面提高学生对于地图的理解能力，那么势必会为后续的教学带来巨大的帮助，这就要求初中地理教师能够在日常的教学进程中充分利用图文结合的方式进行教学，帮助学生简化冗杂反复的信息，利用地图来将过于困难的知识表现出来。识图技能的培养要求学生能够对各种地图都有明确理解，包括分布图、景观图等等。与此同时，教师还应该指引学生明晰相关的地图信息，以此来明确相关的地图使用方法。

例如在中图版教材中的《世界的气温和降水》课程中，教师应该将课堂交给学生，让学生自行探讨书中的全球降水地图，全面培养学生的知识技巧。首先，教师应该让学生自行探索，并予以相应的指导，帮助学生明确地图所要表达的主题是“世界年降水量”的分布，之后引导学生明细地图注记，帮助学生理解全球的降水量分布。识图教学对于学生而言非常重要，教师必须要对学生进行严格的识图技能培养，只有这样才能保证学生能夠掌握更多的地理知识，全面深化自身的学习能力。

（二）利用填图教学法吸引学生的兴趣

事实上，无论任何一个学科都是需要学生的兴趣投入的，只有学生喜欢，课堂质量才能不断提高。初中地理识图教学也是如此，学生只有在拥有足够的兴趣的情况下，才愿意深入到老师的教学之中，因此教师可以利用填图教学法来对学生进行识图技能的培养工作，不仅仅能够提高学生对于地图的认知，而且还能强化学生在地里学习中的兴趣。因此这就要求学生能够充分利用各种地图来对学生展开教学，让学生自行填图来明细地图中的各个区域、方位的名称等，这样就能切实有效地提高学生的识图本领了。

例如，教师在给学生讲解《珠江三角洲地区》时，就可以采用相应的挂图来为学生进行教学，让学生明确珠江三角洲地区位置、主要城市的分布，当学生对于挂图充分了解之后，就可以为学生准备一副没有标注的地图，让学生自行填写地图的内容，这样做将会全面提高学生对于地图的了解，手脑并用，全面提高自身对于“珠江三角洲地区”的认识。

三、结束语

总而言之，新时代的到来为我国的教育体系带来了巨大的推进作用，初中地理也应该由此进行相应的革新，不仅仅要提高学生对于基础知识的理解，而且还要全面强化学生的识图能力，培养学生的识图技能，只有这样，才能全面提高学生对于地图的理解，提高学生的地理学习层次。

参考文献：

[1]田肖肖.基于地理核心素养的初高中地理课堂教学衔接研究[D].河北师范大学，2017.