基于学生本位的初中历史课堂教学之思考

摘 要：只有我们教师站在学生本位，把握教学策略，认真钻研教材，精心备课，采用平等、民主、和谐、灵动的教学方法，让学生积极主动参与教学的全过程，融入课堂中来，才能切实有效地提高历史课堂教学效果，促进学生能力的形成。

关键词：学生本位;激发兴趣;教学策略

历史课程被学生归类为“术科”，学生认为历史课总是记年代、记事件、记人物，枯燥无味，历史课堂上也经常出现死气沉沉的情景，老师自以为讲得“精彩极了”，而学生却听得“枯燥无味”，更无从谈起学生学习能力的提升。因此，站在学生本位的角度上，抓住学生的兴趣点，激活学生求学的欲望，教给学生的策略，就能够让学生在课堂上自觉主动地学习，从而形成良好的学习历史的能力。

一、 抓好备课关，激活原动力

叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，盖在于引导，启迪，俾学生自奋其力，自致其明，非谓教学滔滔演说，学生默默聆受。”教师不能把知识“给”学生，应该引导、激发学生的学习兴趣，做学习的主人，促进主动学习。同时，在当今社会，对一个人的分析、归纳、综合能力的要求更为重要，所以，就更要求学生要学会学习，学会思考，要具备独自获取新知识的能力。教学目标可以对课堂教学提出明确的要求，要从以下三个角度来确立教学目标：关注学生在知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观这三方面。所以，教师在确立教训目标的时候，要根据教学内容以及学生的基本情况而定，要做到既有针对性又具备有效性，并且可以引导学生进行顺利学习。……