中职学校舞蹈教学的实效性研究

杜宇峰

摘要：舞蹈课程作为公共艺术课程之一，有利于提高学生的审美情趣，增进学生艺术鉴赏能力，培养学生创新能力和合作精神。本文以中职学校舞蹈教学现状为出发点，围绕舞蹈课堂教学方法创新进行阐述。

关键词：中职学校;舞蹈课堂教学;舞蹈教学方法

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0242-01

沃尔特·特里從人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。他认为：“通过舞蹈训练可以增强学生体质，改善身体协调能力，提高动作的韵律感和节奏感，培养正确的形体姿态。在情感方面，舞蹈也可以使学生适应团体活动、遵守纪律，对学生个人的言行举止、表情达意，也多有益处。”作为一个舞蹈老师，除了需要熟练地掌握专业技能外，更要充分利用自身全面的知识和修养去指导学生，尤其要对舞蹈课堂教学进行积极创新，并优化课堂管理，以达到充分提高中职学校舞蹈教学的实效性。

一、中职学校舞蹈学科的教育现状

中职学校学生的课程是以学习专业技能为主的，舞蹈课作为“副”科，一般不被学校和学生重视。直接导致中职学校舞蹈教学工作难有起色，教学成果也难以呈现，具体表现情况如下：（1）学生个别差异性较大。学生在入校前接受舞蹈教育的情况参差不齐，差异较大：部分学生从小学阶段就有进行过系统的舞蹈训练，身体柔韧性、协调性、灵活性都较好;也有一部分学生在中学阶段接触过一年的街舞训练，掌握了一些舞蹈元素;还有一部分学生，从小学到中学并没有接受过舞蹈训练。综上所述，便形成了学生在舞蹈学习前的个体素质差异性。因此在中职学校实施舞蹈教学工作，应该充分考虑到学生的个体差异性，针对不同的学生采取分层教学。（2）学生学习积极性不高。舞蹈基本功训练课较辛苦且枯燥单一，学生学习起来容易造成厌倦，烦躁的不良情绪，从而给教学活动带来很大的阻力。基础较好的学生，在入学后由于基础水平较高，自我感觉良好，容易产生一种优越感和自傲感，直接导致学习容易出现懈怠的状态。（3）传统的舞蹈教学方式单一。传统的舞蹈教学手段缺乏创新意识，不能充分调动课堂气氛。课堂上教师长期重复单一的教学内容使学生逐渐失去了对舞蹈的兴趣，甚至形成厌学的心理，造成学习兴趣不高，参与度不广。加之高难度的舞蹈动作危险性较高，学生缺乏挑战高难度的勇气，所以整体水平上不了新台阶。

二、提高舞蹈课堂教学实效性的方法

1.采取分层教学方法，实施因材施教。由于学生教育背景、兴趣爱好的有所不同，对舞蹈知识和技能的掌握也就有着较大差异性。在舞蹈教学中，教师可以分层区别对待。同时教师也可以按照学生对舞蹈动作掌握程度的差异性原则，将学生分成不同的学习小组，开展分层合作学习。通过差异分组，形成互助帮扶关系，有利于舞蹈基础薄弱的学生迅速赶上来，通过小组之间的竞争，能使学生在比较中竞争，在竞争中促进学生舞蹈能力的进一步提升。

2.把握情感基调，给教学的注入趣味性。心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对材料发生兴趣。”那么，舞蹈课也是一门情感课，同样需要激发学生兴趣。在课堂教学中，笔者搜集了音乐情绪、节奏不同的音乐曲目，设计融合所学舞种的游戏，及现代舞的小组合。让学生充分感受所舞蹈动作的“语汇“隋景，触发学生内心的相应情感，并依照现代舞的训练特点，创设情境，渲染课堂气氛，加强授课的直观性和感染力，唤醒学生内心深处独特的情感体验。

3.加强“即兴表演”的练习。传统的教学课堂，教师一味追求动作的规范性，极大地忽视了学生个性创作。在课堂中应充分运用如情境激趣、模仿、游戏穿插等多种教学方法，激发学生的创新意识，引导学生善于观察生活和思考舞蹈美感，让学生通过即兴创作提高审美情趣和舞蹈表现能力。

4.通过社会实践与活动提高学生艺术修养。通过参加各类比赛，学生可以进行纵向和横向的对比，增强自信心，及时了解自身情况，并进行查漏补缺。通过参加大型文艺晚会的演出，锻炼学生的胆识，增强学生的自我表现力，开拓学生的视野。在中小学生文艺汇演中，本人排练的节目《紫斑飞》《秋的路口》作品，均获得创作组一等奖的好成绩。

5.学校加强对舞蹈课程的重视，各年级开齐舞蹈课程，在各方面支持舞蹈的发展，提高学生各方面的综合素质。

三、结语

总的来说，提高中职学校舞蹈教学的实效性，不仅需要教师在教学实践中，总结教学经验，探索新颖的教学方法，不断提升自身的舞蹈技能，积极主动创设各种有利条件，激发学生的学习兴趣，调动学生学习舞蹈的主动性，还需要学校各方面的支持和配合，只有这样才能有较好的效果。