新时代中学劳动教育内容体系的重构与实施

丁之境

近年来，劳动教育普遍存在在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象。劳动教育长期被忽视的原因复杂多样，除了社会变革、物质生活日渐充裕的原因外，还有两个重要原因：一是思想认识上的误区，即人们对劳动教育的本质与功能、内容与形式等缺乏正确的认识;二是劳动教育课程体系的缺失，我们并没有形成系统的教育体系，尤其是缺乏与新时代相适应的内容体系和科学有效的实施策略。

在中国特色社会主义进入新时代这一历史背景下，带着对劳动教育未来发展方向的思考，广东实验中学对中学劳动教育的内容体系进行了重构，并探索出了行之有效的实践之路。

一、新时代中学劳动教育的新内涵

马克思说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育的结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育与生产劳动相结合这一马克思主义基本原理，是学校进行劳动教育的理论基础，是社会主义教育的本质特征。但在落实教育与生产劳动相结合的长期实践中，人们对“生产劳动”的理解往往局限于体力劳动和物质生产劳动。随着时代的进步和生产方式的变革，人类劳动的内涵和外延得到了极大的拓展，除了体力劳动、物质生产劳动，还有非物质生产的精神劳动，比如探索性创新劳动、艺术审美性劳动、公益服务性劳动等。……