低年级语文阅读教学方法探寻

摘 要：低年级的阅读教学，历来是老师们头疼的一个问题。学生识字量少，理解课文内容很困难。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量，一要激趣，二要方法多样，三是课内外结合。

关键词：低年级;阅读教学;情境激趣;情感体验

阅读教学是语文教学中非常重要的一环。低年级语文教学虽以识字为重点，但恰当的阅读教学也是必不可少的。这对于学生过渡到高年级语文阅读起着关键作用。那在低年级阅读教学中怎样做才能达到最佳效果呢？

一、情境激趣导入，做好学习铺垫

“兴趣是最好的老师。”低年级的孩子容易受到新鲜事物的吸引，比如色彩艳丽的图片、有趣的动画、好听的歌曲或是神秘的故事，都可以让孩子的注意力一下子由纷乱进入到专注。如上《端午粽》一课时，可以利用大屏幕出示饺子、元宵、月饼等食品图片。孩子们的馋虫一下子被勾起，叽叽喳喳说起来：

“是饺子！饺子！”“那是月饼！”“汤圆！汤圆！”……

“孩子们，你们知道这些食品人们一般什么时候吃吗？”

“老师，三十晚上我们吃饺子了。”“元宵在元宵节才吃。”有孩子甚至哼起了“卖汤圆，卖汤圆……”

这时，大屏幕上忽然一纵一纵闪出一个大粽子。孩子们异口同声大喊“粽子！粽子！”他们的注意力一下子集中到了课堂，恰当的情境引入为孩子们学习课文做好了铺垫。

二、课堂方法多样，保持兴趣温度

“良好的开端是成功的一半。”当孩子们的兴趣已经被很好地引入课堂后，教师要做的就是如何使低年级孩子的注意力跟着老师的引导走。